教师队伍是教育强国建设的第一资源，是科技强国、人才强国的基础支撑，是教育高质量发展的决定力量，要将教师队伍建设摆在更加重要的战略位置，加快造就支撑教育强国的新时代高水平教师队伍。
职业教育战线要以习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神为引领，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，持续深化职业教育体系建设，在强国建设中展现职教担当。
统筹多渠道资源加大对技能培训基础设施建设投入力度，指导地方建好用好公共实训基地、产教融合实训基地等平台载体，精准对接企业用工需求。
普通高中重点坚持优质特色发展，持续推进县域普通高中发展提升，遏止“县中塌陷”，加快扩大普通高中教育资源，推进职普融通，办好综合高中和科技高中，为不同发展潜质的学生提供更加多样适宜的教育。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
鼓励职业院校、技工院校、普通高校等开设托育服务相关专业。促进产教融合，提升托育服务人才培养的针对性、有效性。
9月9日-10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席大会并发表重要讲话，强调要持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。
丁薛祥表示，教育和文化合作是中非友好合作的重要组成部分。新时代以来，习近平主席提出实施中非人文合作计划、能力建设行动、人文交流工程等重大倡议，引领中非教育和文化合作走深走实，取得一系列丰硕成果。
职业教育担负着为中国式现代化培养更多高技能人才的光荣使命，我们要深刻领会习近平总书记“要实实在在地把职业教育搞好”的指示精神，学习贯彻党的二十届三中全会精神，全面推进现代职业教育体系建设改革。
8月22日 中国教育国际交流协会和中国—东盟中心共同主办、贵州装备制造职业学院承办、长沙民政职业技术学院协办的2024年度中国—东盟职业教育联合会年会在中国—东盟教育交流周永久会址二楼黄果树厅举行。
讲话全文 | 教育部副部长吴岩在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上的讲话。
怀进鹏部长在2024年提出的“新双高”战略，旨在进一步深化职业教育的产教融合，创新推进以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的建设。
在改善办学条件的基础上，改革完善以“三融”为导向的职业教育投入机制；进一步扩大高等教育和科研经费投入，为充分发挥教育、科技、人才“三位一体”的基础性和战略性支撑作用提供有力保障。
日前，国务院印发《深入实施以人为本的新型城镇化战略五年行动计划》，对未来五年推进新型城镇化建设的总体要求、重点任务、政策措施和组织实施等作出部署。《行动计划》提出4项重大行动、19项重点任务及有关政策措施。
下一步，将做实一体，压实地方政府主体责任。建强两翼，布局市域产教联合体，提升职业教育与地方经济结合的“紧密度”；建设跨区域行业产教融合共同体，加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。
聚焦14条国家重点产业链及重要主导产业，有序建设跨区域行业产教融合共同体，从“条”上加强职业教育与行业发展需要的“适配度”。
教育部党组书记部长怀进鹏：加快构建现代职业教育体系，让不同禀赋、不同发展兴趣的学生，多样化成才；同时更好利用现代科技，特别是数字技术的发展，让终身学习资源更加丰富。
近日，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏发表《我国职业教育国际化发展实践与探索》一文。文中提到，职业教育国际化既是提升我国职业教育国际竞争力的必然选择，也是职业院校自身发展的迫切需要。
实践是职业教育区别于其他类型教育的显著特征。中国职业教育遵循技术技能人才的培养规律，坚持产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”创新教学模式，培养造就支撑发展的高素质劳动大军。
5月31日，数字建筑人才链论坛暨国家数字建筑行业产教融合共同体2024年度大会在武汉举行，400余位行业专家学者、企业高校代表共商新时代高素质复合型数字建筑人才培养。
6月18日至19日，教育部党组成员、副部长吴岩在上犹县调研教育部对口支援、职业教育助力乡村振兴、高校科技赋能县域经济发展等工作。
习近平指出，要大力发展职业教育，健全终身职业技能培训制度。完善供需对接机制，力求做到人岗相适、用人所长、人尽其才，提升就业质量和稳定性。
近日，首个国家级行业产教融合共同体——国家轨道交通装备行业产教融合共同体2024年度工作会议在武汉召开。
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
教育部将会同国家发展改革委等部门深入贯彻党的二十大精神，推动新修订的职业教育法落实落地，加大职业教育投入力度，鼓励企业等社会多元力量举办职业教育，支持举办面向农村的职业教育。
苏州信息职业技术学院大数据与互联网学院紧紧围绕“两化融合”、“智改数转”国家发展战略，紧密依靠苏州市数字经济和数字化发展优势，积极探索“教赛创并行，岗课证共融”的人才培养体系改革，面向长三角培养为数字经济、智转数改网联服务的高素质技术技能人才。
“职业教育是与经济社会发展关系最为紧密的教育，承担着为区域经济社会发展培养高素质技能人才的重要责任。”教育部职业教育与成人教育司副司长李英利介绍，2023年，高职专科学校在学校数量、招生规模等方面较上年都有所增长。
在数字时代背景下，以职业教育数字化赋能学习型社会建设，满足社会成员多样化、个性化学习需求，是职教战线的使命担当，更是教育强国新征程中不可或缺的重要一环。
今年，我们正在研究制定“五金”建设总体方案，如果把这五要素的“小切口”做好了，教育教学的“大改革”就可以真正实现职业教育的质量提高，引导职业院校走“以产引教、以产定教、以产改教、以产促教”的发展模式。
吴岩对学校深化职业教育改革、数字化赋能人才培养给予肯定，并与我校优秀毕业生亲切交流。
此次下达约31.26亿元，加上提前下达的281.32亿元，2024年现代职业教育质量提升计划资金预算共计下达312.57亿元。
李强指出，拥有一技之长、提升就业能力是脱贫致富的关键。要大力推进职业教育发展，用好东西部协作等机制，精准对接市场需求，培养更多技能型人才，让他们用自己掌握的本领，通过辛勤劳动创造美好生活。
吴岩指出，要积极构建职业院校教师与企业人才“双向流动”机制，着力推进校企联动、互兼互聘，深化产教融合，实现校企合作共赢。
彭斌柏说，习近平总书记视察山丹培黎学校时的重要指示，为我们发展现代职业教育提供了方向指南。
吴岩指出，职业院校要优化教师队伍结构，从行业、企业引入能工巧匠、大国工匠作为专业带头人，打造素质优良、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍。
共有来自全国8548支队伍、20591名选手和12715名指导老师参加。根据选手的竞赛成绩，经大赛组委会同意，现公示一、二、三等奖获奖选手、优秀指导教师及所在学校名单。
在行业产教融合共同体建设方面，重大行业是国民经济的“大动脉”,重点企业、骨干企业、头部企业是国民经济的“压舱石”。
北京财贸职业学院商学院人工智能技术应用专业开设于 2021年。近年来，人工智能技术应用专业在人才培养、专业建设、校企合作等方面都取得了突出成效。
