“捐赠20所学校，每校250万元云计算/大数据平台，用于高校实践条件改善。”

“将依托共建二级学院大数据学院、科技+教育平台能力建设创新创业案例中心等，构建‘珠三角’‘京津冀’‘一带一路’等区域科技人才培养能力中心。”

会场内，校企代表纷纷表达合作决心。

场外，“我们构建了完全以学生为中心的‘产学融合2.0体系’，实现了端到端的重塑与优化。”“你们公司新工科大学合作业务模式是怎样的?”对接会现场，介绍声、问答声不绝于耳。一个一个展台成就了企业宣言的最强底气。

日前，以教育部高教司为指导单位，由产学合作协同育人项目专家组主办的2017教育部产学合作协同育人项目对接会在京举行，500余所高校、350余家企业，共计1800余人，热闹“开唱”这出产教深度合作为新旧动能转换提供人才支撑的大“戏”。

会议现场

“自2014年教育部实施产学合作协同育人项目以来，已有500余家国内企业与千余所高校合作项目达1.8万项，企业支持经费近30亿元。”教育部高教司理工处处长吴爱华介绍，“今年4月和9月，教育部高教司又先后发布两批产学合作协同育人项目申报指南，共计项目15960项”。

何为合作?何为融合?

合作，即个人与个人、群体与群体彼此相互配合的一种联合行动或方式;融合，则指如融化那样融成一体。

“优先发展教育，才能面向新时代、赢得和领跑新时代，产学合作协同育人是高等教育重要机制创新，也将是高等教育‘奋进之笔’和‘得意之作’。”教育部高教司司长吴岩对新时代产学合作提出新期望。

“目前，粗略计算，我国软件行业就业人数已超过600万。但整体来看，软件行业人才需求依旧极其旺盛。”工业和信息化部信息化和软件服务业司副司长任利华，以软件行业为例，率先向企业和高校表明需求。

“整个过程，我们对算法做了很多优化，可我们还是没能逃出局部最优解的困局。”再谈起前不久刚结束的华为软件精英挑战赛，依旧有参赛学生反思与叹息。

不可否认，学校专业教育与社会行业产业最新发展是存在一定差距的。吴岩指出：“过去，产学合作取得显著成效，为未来继续发展奠定重要基础，但也对进一步实施好产学合作提出了更严苛要求——产学合作，更在于融合。”

“结盟示范性软件学院联盟，全面支持软件新工科建设。”华为—示范性软件学院联盟一经成立，即成立软件新工科联合建设组，提供基于华为软件开发云的教师培训，申报华为产学合作协同育人项目，联合开发软件工程核心课程等。

不只是单纯的经费投入，也不只是单一的项目合作，“是产业超越与高校合作项目本身，嵌入人才培养全过程”。华为企业业务培训与认证部部长冯宝帅表示。

“‘慧·聚’专业课程研发、课件设计制作、在线教学平台、实验实习培训、就业创业留学及数据分析洞察等，做新工科建设的Github(面向开源及私有软件项目的托管平台)。”慧科集团总裁王浩也代表慧科全力与高校融二为一发“声”。

而腾讯云副总裁王涛在现场公布了该公司2017年第二批产学合作协同育人新工科建设项目——课程体系和内容建设、师资能力建设、实验实践实习平台建设，“三类项目协同推进，营造新生态”。

“产学合作协同育人是高等教育改革发展的重要创新机制，未来，更要实现协同育人项目的指数级增长。”吴岩强调，务必大刀阔斧地推进产学深度融合。

产学合作协同育人项目专家组组长、哈尔滨工业大学副校长徐晓飞教授指出，下一步，教育部产学合作协同育人项目工作将着重做好以下4方面，成为产学融合“黏着剂”：

1、本文是中教全媒体转载文章，原文：
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来源：中国教育报