11月6日上午，为期两天的2018中国国际远程与继续教育大会在北京举行盛大开幕式。本届大会由教育部在线教育研究中心、全国高校现代远程教育协作组、中国高等教育学会继续教育分会、全国高校教育技术协作委员会共同指导，中教全媒体主办。大会以“开启教育信息化2.0时代 构建教育新生态”为主题，来自普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职中职、企业大学、开放大学、教育企业、投资机构、行业协会、媒体等1600余位嘉宾和代表出席本届大会。

2018中国国际远程与继续教育大会开幕式视频

中国教育电视台新闻联播: 2018中国国际远程与继续教育大会

大会现场视频

中教全媒体 付安然 辛昀瑾 11月8日 北京报道

11月8日，在中教全媒体的组织下，来自广东省普通高校成人教育研究会的百余位领导与专家们来到清华大学继续教育学院和北京邮电大学网络教育学院进行交流学习。

第一站  清华大学继续教育学院

广东省普通高校成人教育研究会一行到来受到了清华继续教育学院领导们的热情接待，他们先在清华继教院领导们的带领下参观了清华继教院的办公区。办公区整洁朴素，办公人员在其中穿梭忙碌着，脸上无一不展现着自信从容。随后，广东省普通高校成人教育研究会一行又来到了清华继教院的会议室，在这里他们将分别和来自清华大学继续教育学院的党委书记刁庆军、学院副院长李森林和院长助理、行业培训部部长张牧寒进行进一步的探讨交流。

清华大学继续教育学院党委书记刁庆军

清华大学继续教育学院党委书记刁庆军早已等候在会议室，他笑意盈盈地向广东省普通高校成人教育研究会一行问好并对他们的到访表示热烈的欢迎。在对清华继教院做了详尽的介绍以后，刁庆军坦言，在刚刚结束的2018中国国际远程与继续教育大会上他用PPT做了详细的报告，但由于时间关系没能和业内同仁就相关话题好好探讨，今天借此机会，他想和在座的广东普通高校成人教育研究会的领导与专家们坐下来，面对面地去对话交流。随后进入会议室的学院副院长李森林也频频点头，他表示清华大学继教院非常荣幸能与广东普高成人教育研究会的领导与专家们交流，他希望通过一系列有针对性的提问与解答为大家带去实际可操作的方法与经验，清华继教院一定知无不言言无不尽。

在清华继教院领导们一番温暖动人、推心置腹的开场白后，广东普高成人教育研究会的领导与专家们也纷纷敞开心扉，勇敢地抛出了自己学院的发展瓶颈问题和工作中的困惑，得到了清华大学继续教育学院党委书记刁庆军和学院副院长李森林的耐心解答。很快，在场的所有领导与专家们都参与到了这场精彩大讨论中来，大家广开言路，畅所欲言，集思广益，互相出谋划策。

讨论中，刁庆军强调，学历教育只是一部分，非学历继续教育有着更大的市场，希望大家多关注更广阔的非学历教育市场，而学院的项目分类一定要基于教师、课程、客户这三大核心要素去展开。通过和其他院系的共赢合作，赢得学校对继续教育学院的支持，通过建立内部有效的管理体制和机制来稳定继教院的持续发展，同时，继教院的老师们更应该深度实践继续教育与深度学习的意义，在工作中学习，在学习中工作，老师们的目标不应该只是个事务管理者，更要成为继续教育的专家与能手。刁庆军还对管理者们提出了要求，他指出，每一位培训管理者都应该有学习设计和产品开发的理念和能力，像设计产品一样设计学习，像经营业务一样经营学习，像营销产品一样营销培训。

清华大学继续教育学院副院长李森林

讨论中，清华大学继续教育学院副院长李森林也点出了目前继续教育中出现的普遍问题，他指出有的继教院给委托者提供的课程是“冷拼”，连蔬菜沙拉都算不上，蔬菜沙拉还有沙拉酱，而这些继教院设计的课程没有灵魂。他还把继教院比喻成“医生”，而前来咨询的政府企业都是“病人”，因为他们运营的机构出现了问题，来找我们这些专业人士咨询，但很多时候我们这些专业人士却不够自信或者是不够负责，委托者要什么课程就提供什么课程，却从来不会站在委托者角度去思考，去挖掘他们的深度需求是什么以及我们为什么要提供这个课程。我们专业人士应该高度自信，我们有责任为委托者设计最适合他们的培训课程。

华南理工大学继续教育学院副院长王全迪提问： 在没有资源的情况下，继教院该如何发展?李森林笑着回答说，咱们的市场在哪里?在客户的办公室里吗?不对，咱们的市场在我们的教室里。有了一个客户以后，教室就是市场推广的舞台。产品一定是优先战略的，老师是否受欢迎?主题是否有意义?教学质量质量是否过关?只要把产品和教学做好，这些都是种子，回去自然会有推广。

清华继续教育学院院长助理、行业培训部部长张牧寒

清华继续教育学院院长助理、行业培训部部长张牧寒在结束培训课后匆匆赶来，他通过一篇主题为《非学历继续教育 学习项目设计的有效途径》的报告，向大家介绍分享了他对项目具体的课程设计、管理与运营的实战经验。关于项目设计，张牧寒给出了四点建议，首先是更新理念，识别传统培训与学习发展不同特征、第二点是运用方法，工作任务导向的学习设计与实施、第三点是提升能力，学习需求分析诊断，学习内容开发、第四点是实践体验，关键任务研讨，团队协作与分享，而学习项目设计的七要素分别是需求分析、学习对象、学习目标、学习内容、课程设置、教学特色和考核评价。张牧寒还向我们展示了CEMP全生态流程，先确定业务目标/结果、分析驱动因素/关键行为、KSAI设计学习目标、接着设计必要的学习环境，设计好学习项目和评估方案以后便可以开始实施学习项目了。

交流会现场

在分享中提升，在交流中成长，虽然只有半天的短暂交流，广东省普通高校成人教育研究会的领导与专家们还是与来自清华大学继教院的三位领导们碰撞出了思想的火花，相信这一批国内继续教育领域优秀专家的聚集与思想碰撞，一定能将中国继续教育事业推动至更高更远的地方。

第二站 北京邮电大学网络教育学院

下午，广东省普通高校成人教育研究会到北京邮电大学网络教育学院参观交流，议程分为两项，第一项是北邮网络教育学院的情况汇报，北京邮电大学网络教育学院副院长刘莹、北京邮电大学教育技术研究所王楠、北邮网院技术部李建伟为大家做了主题主题报告，北邮网院副调研员胡怡红担任主持人。

北邮网院副调研员胡怡红

北京邮电大学网络教育学院副院长刘莹

北京邮电大学网络教育学院副院长刘莹先为大家介绍了北邮成人继续教育的情况。北京邮电大学是我国信息科技人才的重要培养基地，也是最受互联网公司青睐的大学之一，信息与通信工程专业，全国排名第一。网络教育学院是北京邮电大学开展成人高等学历教育的专门机构，至今已有60多年的历史。网院拥有在校学生6万余人，在职员工110余人，校外学习中心覆盖全国31个省份，合作企业近百家，累计培养毕业生12万人。

北邮网院还拥有一支近五十人、六大学科门类的专职教师队伍，在全国网院中独树一帜。并且自主开发了适应远程学习的教学平台、教学教务管理平台—U学在线，是一个服务ICT行业终身教育的非学历平台。北邮网院的特色还体现在校企互动的人才培养模式高校，与中国邮政集团、中国联通集团都建立了深入的合作。在三教融合的教学模式上不断探索，形成了独具北邮网院特色的模式。

北京邮电大学教育技术研究所王楠

北京邮电大学教育技术研究所的王楠老师做了题为《优质成人数字化学习资源建设的三要素》的主题报告。王楠讲到优质成人数字化学习资源建设三要素即专业队伍+保障机制+学术支撑。在打造专业队伍上，依据学院教学需要，成立课程建设项目组，进行项目管理，协助教学设计，推进项目进度，监督课程质量等。成立专家团队把控教学环节，聘请社会上专业的美术设计和制作人员，还包括平台开发和维护人员。

完善课程保障机制，打造优质的课程，满足课程建设的“指标需求”“学科需求”“企业需求”。学术研究促进课程建设，理论扎根实践。在学术研究方面，学院累计投入百余万，通过院内立项的方式支持三十余项课题，鼓励各岗位教师开展基于自身岗位的教学和管理研究。

北邮网院技术部李建伟

北邮网院技术部李建伟的报告主题为《基于三教融合需求的教育信息化平台建设》，介绍了北邮平台的发展历程、下一代平台的设计理念以及对U学在线平台做了一个更全面的介绍。教师会在平台上系统地提供学习时间和目标管理，学习资源以E-learning为主。通过挖掘数据，向学生提供个性化、主动支持服务。

在下一代平台的设计理念上，基于云计算技术、大数据技术和移动互联网，能够记录学习全过程、进行大数据学习分析和个性化推荐等。还有拥有课程市场与教学工具市场，支持学历与非学历教育融合运营，构建个人终身学习平台和学分银行。U学在线平台是一个开放、合作、共享、共赢的平台，可以为合作伙伴和用户提供个性化定制、资源共享、学分积累、学分互认、自主管理的学历与非学历教育融合的智能化终身学习平台。

议程的第二项是分主题交流，参访老师们先去到北邮网院的录播室体验了一把北邮网院的录课设施，然后分了两个主题进行圆桌交流。分别是资源建设及技术平台和教学管理及支持服务，来自广东各高校的代表与北邮网院的老师进行了深入的交流。就如何管理校外中心、网院管理模式、如何把控教学质量等问题进行了交流分享。

为期一天的参访内容干货满满，收获颇丰。通过不同院校的交流互访，沟通探讨来完善各自的机制模式，育人之人也需要不断更新完善自己，才能更好地育人。