“中国慕课建设目前正处于快速发展阶段，这种发展对推进包括医学教育在内的高等教育深度变革意义重大。”近日，中华医学会教育技术分会副秘书长道焰在“医学在线开放课程的设计制作与应用培训暨人卫慕课课程建设与应用交流论坛”上表示。

所谓慕课(MOOC)，即大规模开放在线课程，是高等教育和现代信息技术融合的产物。这一概念最早诞生于美国，2012开始在全世界大范围传播，并获得迅猛发展。

根据国际知名第三方在线教育机构Class Central统计，截至2018年底，全球MOOC课程数量为1.14万，MOOC平台用户注册数量达到1.01亿人，较2017年增长29.5%。

对于中国而言，2013年是“慕课元年”。

这一年，在教育部推动下，中国MOOC建设开始起步。根据教育部数据显示，经过6年的快速发展，我国MOOC数量和应用规模已位居世界第一。截至目前，我国有12500门慕课上线，超过2亿人次在校大学生和社会学习者学习慕课，6500万人次大学生获得慕课学分。

中山大学教授王庭槐认为，无论是对学生个人而言，还是从国家层面来看，大力推动MOOC发展都非常重要。“从学生们的角度来看，慕课不仅让学习更轻松，还能够降低试错成本。从整个社会角度来看，慕课的出现有望降低高等教育的成本，普及高等教育。”同时，他还表示，尽管当前我国MOOC发展势头正盛，但也存在一些不容忽视的问题，比如贪多求快造成教学质量下降、课程重复导致教育资源浪费等问题。

显然，慕课发展还需要不断完善和提升。2019年4月9日，在中国慕课大会上，教育部高等教育司司长吴岩代表大会发表《中国慕课行动宣言》，指出中国MOOC的五大愿景：建设公平之路,用优质慕课资源补齐区域和校际人才培养质量差异短板；建设共享之路,让慕课资源的流动畅通无阻；建设服务之路,使学习者获得更有价值的深度学习；建设创新之路,进一步融合人工智能、虚拟现实等技术，创新慕课学习内容、模式和方法；建设合作之路,加强教师之间、高校之间、慕课平台之间、中国与世界各国之间的交流合作。

来源：21世纪经济报道

本文作者：cedu

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