10月12-13日，2019年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会在杭州盛大召开。峰会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会、教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会、教育部高等学校教学信息化与教学方法创新教学指导委员会、中国高校计算机教育MOOC联盟主办，中教全媒体承办，慧科集团协办了本次峰会。
2019年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会开场视频
CMOOC联盟发展成就展播（2014-2018）
会场座无虚席
10月12日下午，2019年中国高校计算机教育MOOC联盟峰会分为“金课”论坛和“说课”环节两部分。中国高校计算机教育MOOC联盟副秘书长陈志刚担任主持人。
CMOOC联盟副秘书长陈志刚
“金课”论坛
浙江大学计算机学院副院长吴飞
浙江大学计算机学院副院长吴飞以“人工智能MOOC课程建设：厚基础、促交叉、重实践”为题作了演讲。吴飞详细介绍了计算机课程体系历史发展，分享了人工智能课程设置现状,表示人工智能推动学科交叉、重塑人才培养模式，人工智能人才培养要强化专业化意识、克服知识体系碎片化与空心化。他介绍了浙江大学人工智能人才培养的口号: 厘清内涵、促进交叉、赋能应用，并开始加强人工智能教材建设、开放MOOC课程以及建设人工智能领域的微专业。随后，吴飞分享了科学技术发展的特点：学科交叉以及促进学科交叉融合下的科技创新与生态支撑。
随后，峰会举行了华为-高教社-CMOOC联盟人工智能慕课及教材建设启动仪式，华为技术有限公司企业BG人才生态发展部部长冯宝帅作了致辞。
华为技术有限公司企业BG人才生态发展部部长冯宝帅
东南大学教授孟桥
东南大学教授孟桥以“慕课驱动产教融合——产学合作在线开放课程建设”为题作了精彩分享，他表示，人才培养与工程实践相结合，是高等教育永恒的追求。在当前新工科建设的背景下，如何更好地促进产学合作，是必须考虑的重要问题。同时，他指出，尽管有许多的校企合作项目，但是对于国内众多的学生而言，是远远不够的；一些产学合作课程在实施的时候，也遇到了一些困难，例如时间、地域等；产学成果急需有效的扩展普及途径。产学合作在线开放金课，正是解决这些问题的有效手段。
哈尔滨工业大学教授战德臣
哈尔滨工业大学教授战德臣在会上作了“一流课程‘双万计划’: 理解与建议”的演讲。战德臣表示，一流课程要重视课程内容创新，要做能力优先的课程，强调融合与整合。一流课程也要重视教学方法创新：实现低起点到高落点，教师要“搭梯子”；进行考核方法创新；实施混合式教学；实现育人型教育与竞争型教育相结合，因材施教等等。随后，战德臣从课程定位与价值、慕课运用方式、混合式教学设计、混合式教学实施、课程教学团队与教学服务、学校应用、学生评价与专家评价、课程特色与推广应用几个方面分享了线上线下混合式课程的“精品标准”。
达内时代科技集团总裁助理、校企合作中心总经理高玮
达内时代科技集团总裁助理、校企合作中心总经理高玮发表了主题为“基于企业视角的线上线下混合式金课建设与应用”的精彩演讲，她介绍，17年来，达内不断创新，打造覆盖IT全产业链的职业课程版图，面向IT行业，陆续研发出涵盖人工智能、大数据、云计算、网络运维在内的20多个专业方向。达内与全国1200所院校建立合作关系，其中本科院校有800余所；在全国建有23家大学生实训基地，年实训量突破5万人；与江苏、山东、江西、内蒙古、甘肃、吉林等省份68所应用型高校128个专业进行专业共建合作。未来，达内还将继续以专业用心缔造年轻人的中国梦。
“说课”环节
西安交通大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表夏秦
在说课环节，西安交通大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表夏秦作了“课程思政在C++混合式教学中的实践”的精彩说课。她介绍了C++课程的课程信息、教学目标、教学内容和由课程思政、混合式教学、案例教学、小组协作、个性化编程策略组成的教学方法。随后，夏秦详细介绍了课程思政的实施策略和C++程序设计课程中思政的作用。
兰州交通大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表李敏之
兰州交通大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表李敏之发表了主题为“我和我的课堂——大学计算机课程混合式教学的体会和思考”的精彩说课，她指出，西部地方高校教学改革面临着优质教学资源短缺、师资匮乏，平均教学水平不高、生源质量参差不齐等问题，西部高校对优质教育资源更加渴望。随后，通过讲述三则故事，李敏之讲述了其在教学过程中的一些体会，包括用案例重构知识单元，提高课程内容的综合性、逐步创新教学手段，老师乐教和关注情感目标达成，点燃学生学习兴趣。
河北大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表肖胜刚
河北大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表肖胜刚以“用好线上精品 做好线下混合——以Python语言程序设计课为例”作了说课。肖胜刚表示，线上要有核心，一门MOOC精品课程，辅助SPOC、习题支撑、讨论等；线下的核心是混合教学，手段由内翻转课堂、作业实验、交流答疑等。在应用上，肖胜刚介绍了“半翻转模式”的概念和做法，最后，他分享了混合式教学的实施效果以及不足与改进。
成都信息工程大学 、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表朱烨
成都信息工程大学 、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表朱烨以“重塑教学流程，丰富教学内涵——线上线下混合式教学模式实施案例分享”为题，从线上资源建设与选择、线下教学组织形式、学习平台设计、教学效果对比分析四方面展开作了精彩分享。朱烨介绍，关于线上资源建设与选择，需做到明确本校课程目标（内容与能力）、灵活引用，做好教学设计、知识脉络清晰，知识内容足以支撑本校教学需求、即时评价与反馈、基于MOOC重构，做好加减法等。
华中科技大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表陆枫
华中科技大学、CMOOC混合式教学改革项目优秀代表陆枫在会上以“并行计算思维与系统能力培养的MOOP实践”为题分享了并行计算思维与系统能力培养的MOOP实践的需求、理念、困难、方法、应用效果、特色与创新几方面的内容。陆枫表示，以MOOP实践教学平台为中心、资源共享、联合共建的改革措施能够实现实践教学改革的超弯道发展。
峰会现场
峰会期间，中国高校计算机教育慕课联盟成就展同期举行。慧科集团、达内科技、课工场、普开数据等CMOOC联盟会员企业在现场展览展示了有关计算机教育的前沿产品和服务。
展区现场
中国高校计算机教育MOOC联盟（简称CMOOC联盟）于2014年成立，为服务国家高等教育教学改革、人才培养做出了积极贡献，已成为推动我国在线开放课程建设、应用、管理的重要力量，直接推动近600所高校开展基于MOOC的教学改革，工作成效显著，在广泛的生动实践中创造出一个个具有中国特色的鲜活教学模式、教学案例、教学成果，取得了可喜成绩，带来积极而深刻的影响，受到了教育部等各级教育行政部门、高校、教师、广大学子和社会大众的广泛认可与赞誉。
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