山东农业大学继续教育学院院长张永艳

采访报道 / 中教全媒体 曹艳

中教全媒体：山东农业大学继续教育始于1911年，已有百年历史，继续教育发展是如何定位的？

张永艳：山东农业大学是一所百年老校，建校之初，首任校长王景禧先生就提出了“学用结合、学以实为贵”的办学理念，所以学校一直特别重视理论与实践的结合，在建校之初的1911年，就面向社会开设了农林讲习所、农业教管讲习班和蚕学讲习班，为百姓提供实用技术指导。历经百年沧桑变迁，继续教育一直是学校办学的重要组成部分。学校将继续教育并列为与普通本科教育、研究生教育并重的三大教育之一，明确提出“突出本科教育主体地位，积极发展研究生教育，创新发展继续教育”，并设立继续教育工作委员会，定期研究继续教育发展方略，统筹协调继续教育各项工作，为继续教育工作可持续发展创造了优越环境。

所以，我们学校的继续教育发展主要定位于，一是“服务社会、服务三农”的教育平台。二是学校展示办学实力的重要窗口。三是提高学校办学美誉度和影响力的重要途径。

中教全媒体：学院学历教育与非学历教育是怎样部署的？

中教全媒体：学历教育如何创新发展？

张永艳：“十九大”报告提出：“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，为新时代中国特色继续教育发展指明了方向，继续教育需要创新转型。我院学历教育从原来注重规模的外延式发展，逐渐转向以提高质量为主的内涵式发展，学历教育主要以“强化内涵”作为目标，形成山东农业大学继续教育品牌。

中教全媒体：学院在做好学历教育、提升学历教育质量上有什么独到之处？

张永艳：一是修订人才培养方案。学院对所有专业的人才培养方案进行了全面修订，对教学大纲进行了重新编写。新的人才培养方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实高校思想政治工作会议精神，始终把学农、爱农、富农、强农教育贯穿于思想教育的全过程，推动习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略,进教材、进课堂、进头脑。新的人才培养方案充分吸收了教学改革和教学研究成果，强化实践教学，突出职业性、应用性、个性化，并以企业与社会需要为目标重组课程体系，课程设置充分考虑与社会职业证书考试课程相衔接，将职业资格证书考试涉及的课程列入培养方案，提高学生结合岗位、职业需求的吻合度，增强学生职业岗位竞争力。新的人才培养方案和课程教学大纲实施后，内涵建设初见成效。

二是加强教学过程监管。学院学历教育实行线上线下相结合的 “混合式教学模式”，线下教学要求函授站按照人才培养方案规定，开展面授教学和辅导，线上教学要求学生按规定完成网络课程学习,并对学员学习和线上作业练习情况进行督导。

三是规范期末考试组织。严格按照“五统一”考试制度组织期末考试，强化对学历继续教育考试监管，严肃考风考纪，使期末考试工作走向制度化、规范化。

中教全媒体：学院在山东省各市设立数个函授站，对于全省众多函授站怎样做到高效率管理？

张永艳：函授站在学历继续教育招生宣传、日常教学管理、线下辅导答疑等工作中发挥了重要作用，加强函授站的建设与管理，规范函授站的办学行为，是提高教育教学质量的关键环节，学院一直高度重视，采取多种措施提高函授站管理水平，以达到管理规范、合作稳定、共同发展的目的。

首先是严格落实函授站备案年检制度，优化函授站布局。每年接受省教育厅及各地市教育主管部门对函授站办学水平的年度检查评估，对规范函授站办学行为，起到了积极促进作用。其次是加强制度建设。出台了一系列函授站管理规定，规范函授站按照管理规定进行招生和教学活动。三是加强调研。每年定期走访函授站，对线下面授组织工作进行检查、督导，加强与函授站的沟通和交流，了解各函授站办学的真实情况，有针对性的开展督导工作。四是建立考核机制。对函授站从招生到毕业等各个环节进行全面考核，坚持优胜劣汰，培优培强，依据考核结果，对管理不规范的函授站进行限期整改、暂停招生、终止联合办学等处理。

中教全媒体：学历教育下一步工作重心是什么？

中教全媒体：非学历教育如何创新发展？

张永艳：一是实现“三个”优化，树立培训品牌。优化培训方案和课程设计。科学研判培训发展形势和需求，在培训方案策划和课程设计上贴近国家政策、贴近工作实际、贴近个性需求；优化师资队伍。立足学校，面向全国，从农业农村部、国家行政学院、中共山东省委党校、山东大学等邀请理论水平高、实践经验丰富、能接地气的专家教授授课；优化管理和服务团队。坚持“培训者先培训、先学习”的理念，充实、调整培训管理团队，提高管理人员的管理服务能力，实现全部人员全程跟班进课堂、带实践、抓管理，精准服务提档升级。

二是研发培训专题。围绕国家和区域发展重大战略，聚焦社会发展需要，抢抓培训发展机遇，助力乡村振兴齐鲁样板打造、助推新旧动能转换重大工程的实施，结合学校办学优势，举办各类急缺人才的培养培训，积极拓宽培训领域。

三是加强师资队伍建设。成人教学与照本宣科的本科教学截然不同，成人教学要求理论与实际结合紧密的内容，所以我们的师资库成员都是深耕行业的专家。目前，师资库达到2000人左右，三分之一是校内教师，其他均是行业专家、教师以及长期从事本行业的政府领导、干部。

四是创新培训方法，优化教学管理。积极创新培训方式方法，引入“团队建设”“每日回顾”“结构化研讨”“移动课堂”“工作坊”等新的培训方法，丰富教学环节，活跃课堂氛围，规范服务管理，提高培训质量，突出培训特色。

五是开展农民训后服务。考虑到学员接受能力有限，很难把所学知识与实践相结合，我们对扶贫对象、新型职业农民全部开展训后服务，只要学员有需要，我们就会派专家现场指导，训后服务已开展四五年时间，获得学员和社会的一致认可。

六是搭建网络平台，创新培训模式。在沿用传统面授培训模式的基础上，积极搭建网络信息平台，丰富手段，建立集培训教学与管理一体化的平台，打造线上与线下培训相结合的混合式培训新模式，从而更好适应未来业务和社会经济发展对继续教育的新需求，更好地对接服务国家和区域发展重大战略。

中教全媒体：农业技术培训有哪些优势？

张永艳：近年来，学校发挥联系“三农”的天然优势，依托教学资源、科技成果、技术推广、专业化管理经验优势，以“提升农业科技，助力乡村振兴”为己任，发挥学科门类齐全、教学成果突出、科研平台先进、师资力量雄厚的培训优势，特色突出，品牌彰显，逐渐凝练出可复制可推广的经验和方法，打造了农大品牌，“十三五”以来，就先后为山东省内外培养了近三万名农业农村系统领导干部、农业专业技术人员、农村发展带头人、新型经营主体负责人、高素质农民，着力培养了一支过硬的乡村振兴带头人队伍。目前，学校是科技部、人社部、农业农村部的培训基地，是山东省委组织部干部教育培训基地，经验丰富，成效显著。

中教全媒体：非学历教育的未来发展是什么？

张永艳：非学历教育发挥学校人才、资源和学科优势，主动对接国家重大战略，以培养农业农村现代化实用人才为己任，以培养乡村振兴实用人才为重点，打造服务社会生产一线需求的教育平台，满足服务经济社会发展对人才的需求。

本文作者：cedu

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