12月30日，40岁的乡村老师马兰，和跟班里的36名孩子一起盯着黑板前立着的电视屏幕，与远在厦门的音乐老师一起唱歌互动，这是一堂平常又特殊的音乐课。
今年是马兰在甘肃省临夏州东乡族自治县里教学的第七个年头。由于师资缺乏，大学学习物理的马兰不得不教授语文、数学、音乐、美术等几乎所有课程，每周要上接近30节课，还得关心学生们的日常餐食，辅导他们的功课。
马兰说，在大山里，没有老师想进来，学生也出不去，他们很需要我们。
今年8月，由厦门市湖里区政府援建的东乡县湖里希望小学正式落成，马兰和全校近200名师生一起搬入了全新的学校。
扶贫先扶智
教育扶贫需要教育扶“平”
近些年来，扶贫攻坚是各级政府部门的重点工作之一。治贫先治愚，扶贫先扶智。教育，是最根本的精准扶贫，是在为贫困地区奠基未来。
教育扶贫本质是对教育资源缺失的帮扶，重点要解决教育资源不平衡问题，所以教育扶贫根本在于教育扶“平”，实现教育公平。
国家在教育扶贫相关政策指导意见上明确表明，要加快教育信息化进程，让“互联网+教育”，跨越时空将优质的教育资源带到偏远贫困地区，为广大乡村孩子打开一片新天地。
亿联网络与与东乡县签订了结对帮扶协议，除了捐钱购物帮助当地产业发展，还帮助当地小学建设教育信息化设备，将厦门优质的教育资源输送到东乡。这是亿联做的最“接地气”的扶贫工作。
（课堂内部署视频会议设备）
在东乡县湖里希望小学里，就部署了亿联网络的视讯设备，能够与厦门金安小学的课堂远程连线。这小小的摄像头，就像是一双看向远方的眼睛，帮助东乡县的师生们快速学习成长。
共享专业师资
激发孩子们的艺术兴趣
实际远程教学工作开展过程中，诸如美术、音乐课这类专业课的课堂连线最受东乡当地师生的欢迎。
“我们这边没有专业课的老师，都是我们自己兼着上课。像是音乐课，我就在网上下载几首歌，用手机播放出来，我放一句，他们跟着唱一句。还有美术课，就会给他们一个主题自由发挥。”马兰说，“有的孩子真的唱得很好、画得很好，但是我也不懂，不知道怎么教他们。”
通过两地学校的专业课共享课堂，马兰能够带着东乡的孩子们，一起发现他们艺术方面的更多可能。
“你笑起来真好看，像春天的花一样……”东乡县课堂里的孩子们跟着远端的老师一起唱起欢快的歌曲，跟着节拍起舞。就像是面对面授课一般，老师带着两地的孩子们一同徜徉在音乐的海洋。
（两地学生在音乐课跳节拍舞）
而在美术课堂上，老师能够在远端通过电子白板进行绘画，将图案内容传递到本地画面上，指导东乡的学生们一起勾勒线条，完成各种天真烂漫的创作。
（老师通过电子白板教学）
（学生在美术课上作画）
通过远程连线，共享专业师资力量，激发孩子们的兴趣，让大山里的孩子们平等地被看见、被关注、被肯定。
“这种上课方式，它不像我们传统的教学方式，单调古板，气氛沉闷。”马兰说，“孩子们很喜欢这种上课方式，课堂上他们表现很积极，很开心。”
远程教研提升专业
好老师培养更多“好苗子”
越是偏远的地方，越是需要优质的教育，越是需要优秀的教师。培养一个好老师，才能带出一批好学生。常态化的教学提升还是要依靠当地教师，要提高“造血”功能，而不仅仅是“输血”。
“我特别想学习城里老师上课的方式，增加课堂的趣味性和专业性，让孩子们在玩中学。”马兰说，“因为我觉得只有自己教好来，学生才会喜欢我的课，才会有兴趣学，才会越来越好。”
这套远程视讯教学系统除了连接一场场课堂之外，还能作为线上沟通的桥梁，召开一场场远程互动教研会议。
（老师间开展远程教学研讨）
通过有经验的高级教师传递授课技巧，进行远程教学培训，提供正确的人才培养模式，帮助乡村里的老师们获得技能和眼界的提升，引导他们为学生提供更有质量的课堂。
打开眼睛，看向远方
共享课堂，亿起成长
东乡县是甘肃省深度贫困县之一，是甘肃省脱贫攻坚的主战场。从2014年起，在相隔千里的厦门湖里区和东乡县携手攻坚，东乡县终于在近日成功摘帽退出贫困县序列。但是，教育扶贫的脚步并不能就此停下。
我国农村基础教育，尤其是中西部贫困地区的乡村基础教育，仍然面临着许多困难，最主要的是师资匮乏、教育观念落后、人才培养模式错位等。
“十四五”规划对于教育行业明确指出，需要进一步巩固教育扶贫成果，加快教育信息化进程。
教育扶贫任重道远，亿联网络作为社会的企业公民，不会忘记肩上的责任。亿联希望通过运用视讯技术，帮助更多贫困地区的孩子们打开一双双看向远方的“眼睛”，让科技创造更多价值，能够伴随更多师生“亿起成长”。
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