教育部高等教育司司长 吴岩

“四新”建设进入全新发展阶段

吴岩介绍了“四新”从开始酝酿到提出发展的过程：2016年教育部开始研究酝酿提出新工科，2017年正式推出新工科建设计划，并在当年实施了新工科建设“三部曲”，即复旦共识、天大行动和北京指南；2018年教育部全面推出新工科、新农科、新医科、新文科，实施“四新”建设；2019年教育部推出新农科建设的安吉共识、北大仓行动和北京指南‘三部曲’，习近平总书记专门给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信鼓励；2020年新医科、新文科全面推出。国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，推进新医科建设发展。教育部在山东大学召开新文科建设工作会议，发布《新文科建设宣言》；2021年4月19日，习近平总书记考察清华大学并发表重要讲话，强调“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设”。

至此，“四新”建设进入了全新发展阶段。

北大的“新”表现在高水平 更表现在勇于领创

“北京大学在这方面一直处于探索领跑状态。去年，北京大学还出台了《北京大学新工科建设规划》。”在2020年医学教育大讲堂上，吴岩在第一讲中作了题为《加快新医科建设，全面服务健康中国建设》的报告，指出，在新文科建设方面，以林毅夫老师新结构经济学本科实验班为代表不断领跑；新农科方面，北大正酝酿在昌平校区成立现代农学院。可以说，北京大学在“四新”建设方面发挥着立潮头、开先河、领创新的重要作用。

鲁迅先生说“北大是常为新的”。北大的“新”不仅表现在高水平，更表现在勇于领创。此次会议，是北大在推动新工科建设方面的重要突破。

“新工科建设是面向世界范围科技革命和产业变革浪潮奔腾而至，给出的教育应答；是超前识别、积极应变、主动求变，给出的时代应答；是高等教育发展‘小逻辑’要服务服从于国家经济社会发展‘大逻辑’的主动应答；是中国高等工程教育对世界高等工程教育改革创新发展，给出的中国应答、中国方案。”吴岩指出，在新工科建设未来发展中，各高校要准确把握其主要内涵，即新的工科专业、工科专业的新要求、交叉融合再出新，使其要有物理反应和化学反应，更要有物理化学反应以后出现的新形态。“新的工科专业”和“工科专业的新要求”是物理变化，交叉融合是物理化学反应，交叉融合后的“再出新”就是新形态。

吴岩强调，新工科建设不仅要在专业、课程、教材、教学内容、技术方面改革创新，还要有“外科手术式”的变化，即加快建设未来技术学院、现代产业学院、特色化专业学院等。

新工科要主动“侵入”到其他“三新”

“工程中经常讲‘结构决定功能’。大学原有的学院，更多是以教师为中心设立的教学和科研组织。”吴岩指出，今后，要以学生发展为中心，适应现代科技产业变革，推动成立更多新的二级教学科研组织。

内外结合、产教融合，是新工科发展的必由之路。当前，教育部和国家发改委联合推出的国家产教融合创新平台，在集成电路、储能技术、高水平公共卫生学院、生物育种等领域都有布局；教育部和华为合作开展的“智能基座”项目等，全国72所高校积极参与。

新工科在“四新”建设中仅发挥“智能基座”和率先领跑作用还不够，新工科还要主动“侵入”到其他“三新”。

“这里的‘侵入’是带引号的，就是‘主动长入’的意思。”吴岩指出，新工科要主动“长入”新医科、新农科、新文科，推动工农结合、工医结合、工文结合，开辟新领域、形成新变化，使“四新”建设交相辉映，形成中国高等教育改革的创新范式。“四新”建设是新时代的中国高等教育的新教改、新质量、新体系和新文化。

来源：中央广电总台国际在线

本文作者：cedu

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