随着高等学历继续教育政策文件逐渐出台，高校继续教育将面临新变局。为此，中教全媒特别开设《继教发展新思路》专栏，特邀高校继续教育院长、书记畅谈新政下继续教育的新发展、新思路。
本期中教全媒体邀请到了中国传媒大学继续教育学院常务副院长王洪兵，分享中国传媒大学的未来规划。
中国传媒大学继续教育学院常务副院长 王洪兵
中国传媒大学是传媒领域的头部院校。王院长介绍到，中国传媒大学的高等学历继续教育是学校整体教育的重要组成部分。学校于1965年开办成人高等教育，1984年复办函授教育；2005年，原继续教育学院、成人教育学院、现代远程教育中心合并，成立远程与继续教育学院；2015年，学校成立继续教育学部，远程与继续教育学院成为下属学院之一；2021年，学校深化体制机制改革，远程与继续教育学院更名为继续教育学院。
经过数十年的发展开拓，学院逐步形成了自己独特的办学优势：拥有组织健全、机构合理、渠道畅通、内外协调的学历继续教育管理体系；拥有完善的教学设施和先进的教学设备；拥有一支热爱继续教育事业、在国内外享有一定声望的专兼职教师队伍；拥有一批具有现代管理理念、熟悉学历继续教育规律的管理人才。学院现拥有函授、业余、网络教育等多种教学形式，开展高中起点本专科、专科起点本科等多个教育层次的学历继续教育。
1965年以来，学校成人高等教育先后开设了新闻编采、广播电视工程、电视摄像、播音、播音与主持艺术、广播电视编导、广播电视新闻学、新闻学、影视节目制作、影视广告、广告学、新闻与传播、摄影摄像技术、摄影、主持与播音、作曲技术、广播电视技术、艺术设计、工商管理、动画、人力资源管理、广播电视与新媒体、文化创意、市场营销、表演、工商企业管理、广告设计与制作、电子信息工程等专业。2001年，中国传媒大学招收了首届网络教育专科起点本科学生。二十来，学校依托既有的学科和专业优势，先后开设了新闻学、新闻学（电视编辑方向）、广告学、通信工程、广播电视工程、广播电视编导（电视编辑方向）、广播电视新闻、公共事业管理、编辑出版学、广播电视编导（文艺编导方向）、摄影等专业。
在教学模式上，我校学历继续教育充分体现开放性、自主性、交互性和协作性的特点。函授教育采取当地分散面授与来京集中面授相结合的方式，业余教育学生周末来校学习，网络教育学生则通过网络教学平台进行学习。各类学生都可以通过网络教学平台和各类移动网络终端，随时随地获取学习信息。为使优质的学习资源为更多的学生所享用，学校学历继续教育积极推进改革，实现了函授、业余、远程各类学习形式的融合，学生可以根据自身情况，灵活、自主地选择不同学习形式来完成学习，极大地满足了学生多样化、个性化的学习需求。
在教学管理上，实行完全学分制和弹性学分制。学生在规定的学习期限内修满规定学分，即可申请毕业。在读期间，学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习形式、待修课程和参加考试时间等，部分课程还可以选择考核比例，最大程度地为学生学习提供便利。
在新形势下，王院长自己也有着对学历继续教育的思考。他提到，目前学历继续教育的市场环境复杂，这是客观条件造成的结果。他认为，学历继续教育想要回归正轨，就必须回归做教育的初心。作为一名教育工作者，王院长一直思考继续教育的质量与规模如何取得平衡。学历继续教育有着自身的特殊性，它既要保证基本的教学质量，同时又要满足学校开展继续教育所需的运维成本，与此同时，还必须满足学习者的实际需求。多方不同的需求，经常会导致教育质量与教育规模关系出现失衡。王院长坦言到，面对失衡问题还是要回归到教育初心，从根本上提升教学质量，让学者有所获，让教者有所得。
对于未来发展，王院长提到中国传媒大学的学历继续教育将走职继融通的道路，探索建立继续教育与职业教育融合衔接新模式。依托学校开办高等职业技术教育的独特优势，将优质企业实践课程引入高等学历继续教育，在技术技能实践培养中寻求继续教育的突破点和发力点。构建全新的课程内容体系和实践教学体系，使人才培养更具灵活性、实用性、有效性。积极推进产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。他提到计划中将建立的职业标准建设测评中心。主要目的是汇集学校和企业的多方力量，打造传媒领域专业的职业化教育标准，通过与头部企业的联动，将传媒领域岗位需求与学科建设结合起来，使其实现精准匹配甚至无缝连接。对于建立传媒类学科标准，王院长认为有两点帮助，一是可以促进学科建设，二是可以为其他院校的相关专业提供借鉴。此外，王院长还希望打通学历教育和非学历教育。他表示，为了实现这一目标，学院做了很多调研，进行了很多尝试，从未停止过努力。他认为，做任何事情都需要多想一步，否则就会越走越窄，捉襟见肘。王院长一直秉承的理念是，教育产品必须要多元化，而要实现多元化产品，我们必须要拥有开阔的眼界和广博的胸怀，因此就必须以开放的心态进行学习。学院一直在不断地调研，不断地去看、去借鉴、去学习、去尝试，去探索更新的教学模式，开发更新的教育产品。
长时间的思考，使王院长懂得了一个道理，就是本校继续教育学院的定位必须清晰。曾经学院在联动校内教学单位和校外企业的过程中扮演了主导者的角色，但效果并不显著。现如今继续教育学院的角色是桥梁，在捋清商业模式后，将企业与校内的各个专业学院、教学单位联结起来。他认为，提高教学质量需要企业和专业相融合，具体方法是做专业插件。所谓的专业插件就是将不同的工种安插在专业学习中，这些工种可供学生进行选择学习。教育是多面的，现代教学是需要把所有的职业元素融合在其中，需要有一个完整的概念，我们需要在这方面下功夫，这样才能让学生真正的掌握。通过完整的训练，使学生在上学期间就熟悉了今后的岗位和工作内容。与此同时，校企联动可以同时推动学校专业学科的建设和企业的不断发展提升。
王院长介绍，以上很多内容目前仍只是计划，有些工作已经开始，但尚未取得成果。有一些设想和计划在实践中会发生变化，甚至会被颠覆，因此要去适时而变，逐步修正。
未来，中国传媒大学继续教育学院将以不断积累、不断创新的姿态，传承数十年的积淀，紧密依托广播电视行业，同时拓展大媒体的视野、树立大传播的胸怀，努力构建多媒体、多形式、多层次的继续教育体系。
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