教育部今年决定全面实施教育数字化战略行动，高等教育数字化不是一般的策略问题，是影响甚至决定高等教育高质量发展的重大战略问题，是实现高等教育学习革命、质量革命和高质量发展的突破性切口和创新性路径。

这事关在新一轮国际高等教育改革创新发展激烈竞争中，中国能否下好先手棋、抢占制高点、享有话语权、拥有影响力；事关中国高等教育能否实现从全面并跑到战略重点领域领跑的重大突破；事关中国高等教育能否真正适应普及化阶段质量多样化、学习终身化、培养个性化、治理现代化需求，解决好“身子已经进入普及化、思想还在大众化、习惯还是精英化”的重大问题。

推进高等教育数字化战略行动要把握三条基本原则

一是坚持需求牵引，要牢牢把握高等教育学科专业种类多、课程教材要素多、人才培养类型规格多的特点。高等教育人才培养要培养创新型人才、复合型人才、应用型人才和技能型人才。我们要以数字化促进高等教育的公平，提高高等教育的质量。

二是坚持开环建设，高等教育数字化战略要以政府主导、高校主责、社会广泛参与，充分调动和组织教育内外、高校内外、中央地方、社会各方的力量，各展所长、协调推进，共同打造数字化建设的共同体。

三是坚持闭环管理，遵循教育规律，融合高等教育数字化建设的“建、用、学、管”，既要发挥好高校教学自主权和市场主体积极性，又要用好教育行政部门对教学标准、内容、质量管理的国家事权，构建有效的闭环管理体系。

经过多年持续努力，我们已经建立起一整套由课程、教材、实验、教研、图书文献、教学资源库、教学质量监测、国际合作、管理决策等十大版块构成的，涵盖了理念、技术、标准、方法、评价等在内的中国特色高等教育数字化的新体系。

我们2013年启动了中国慕课建设，2019年召开了中国慕课大会，2020年召开了世界慕课大会并发起成立了世界慕课与在线教育联盟，2021年召开了第二届世界慕课与在线教育大会。今年，我们还将隆重召开第三届世界慕课与在线教育大会，发布《世界高等教育数字化未来发展报告》。史无前例的2020年，中国高等教育实现了全面在线的教育，实现了停课不停教、停课不停学——有108万高等学校的教师开出了1000多万门的课，全国数以千万计的高等学校在校生全部参加了在线学习。2022年3月29日，教育部隆重推出国家高等教育智慧教育平台，其中课程版块汇聚了国内外5.2万门课程，已经成为全球课程规模最大、门类最全、用户最多的智能化开放课程平台。

高等教育数字化已经开始深刻改变教师的教、改变学生的学、改变学校的管、改变教育的形态，已经成为支撑高等教育教学质量整体提升的重要手段，已经成为迅速、从容、高效应对疫情影响的重要底气，已经成为中国在线教育在重点领域领跑全球的重要标志。

本文作者：cedu

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