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研讨会合影

研讨会现场

中教全媒体  张晓蒙  7月21-23日  厦门报道

随着教育部对高校继续教育出台相关政策文件，高校继续教育进入了新的历史发展时期。为全面贯彻落实党的教育方针政策，落实全国教育大会精神，探讨新时期高校继续教育创新发展，中国高校网络与继续教育创新发展研讨会暨中教全媒体理事会2022年会于7月21-23日在厦门召开。研讨会由全国高校现代远程教育协作组、全国高等学校教育技术协作委员会指导，中教全媒体主办，广州凯园软件科技有限公司、中国知网、微软（中国）有限公司协办。本次研讨会主题为“建设一流继续教育 服务国家战略”，来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的校长、院长、书记、副院长以及管理人员、老师等近200名代表相聚厦门，深入研讨新时期高校继续教育历史使命与创新发展路径，开创继续教育发展新局面。

21日上午，会议由中教全媒体主编夏巍峰首先为会议致开场辞并主持了上午的主题报告环节。首先，他对出席本次研讨会的各位嘉宾和代表表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。他表示，自去年以来，教育部连续出台了关于继续教育领域整改和规范发展的文件；《新时代普通高等学院学历继续教育改革实施意见》今年将会出台；今年教育部还要完成网络教育试点评估，结束现代远程教育试点工作；这些系列政策的出台，体现教育主管部门对继续教育更加重视，预示着继续教育进入大调整、大转型新阶段，标志着未来继续教育进入追求高质量、特色化发展的新阶段。厦门作为我国最早一批改革开放的沿海经济特区，在对外开放中有着特殊的使命和地位，当前我国继续教育站在新的创新发展的起点，新政策催生着新使命，新阶段面临着新机遇，在这里召开高校网络与继续教育创新发展研讨会意义非凡，期待着高校网络教育继续教育在新政策下能走出创新发展之路，并充分发挥高校继续教育优势，办高质量的一流继续教育，主动服务国家战略、推动地方发展、融入产业发展。

中教全媒体主编夏巍峰

  主题报告  

天津大学远程与继续教育学院院长殷红春以“高校非学历继续教育高质量发展—形势、思考与探索”为题作了报告。并从发展概况、形势要求、思考探索三个方面进行了说明。他提到，对于新时代的美好非学历继续教育，应当做到四个“更加关注”：更加关注混合教学；更加关注全周期培养；更加关注产教融合；更加关注融合全面发展。他认为，产教融合的实质是教育与行业、产业经济发展间的一体化互动关系，也被视为深化高等教育改革，进行系统性变革的有效举措。非学历继续教育在产教融合教育变革中，在破解宏、微观两个层面的难题方面大有可为。宏观层面：继续教育培养大量的在岗在职产业人才，发挥盘活存量、激发增量的重要作用。微观层面：继续教育率先突破搭建平台，解决“学校热、企业冷”的问题。

天津大学远程与继续教育学院院长殷红春

广州凯园软件科技有限公司副总裁徐光波围绕“继续教育进入新时期形势下针对线上教育的新思考”的主题作了演讲。他提到，高校继续教育高质量发展是基本要求。实现高质量发展要从“五个维度、四个内容、三个要素、二个目标”进行整体思考。其中五个维度包括管、教、学、督、评。四个内容包括授课、学习、过程控制、效率。三个要素包括办学理念、教管平台、有钱有人。二个目标包括经得起考验、拿得住市场。他提到，实用型工具是继续教育信息化的重要组成。并介绍到，凯园软件可为高校定制专属网校以及融媒体教学课程体系。为高校量身订制学校管理用实用工具和学员、伙伴、教师融合的评测系统。协助高校建设融媒教学体系和课程，为继续教育高质量发展提供教学以及兼职师资库服务。

广州凯园软件科技有限公司副总裁徐光波

泉州师范学院副校长、数字福建高等教育大数据研究所负责人夏侯建兵以“学历继续教育的转型与发展”为题发表了演讲。他从总体要求、构建与新发展阶段相适应的办学体系、健全规范有效的管理机制、规范和落实教育教学过程、运用现代信息技术加强办学服务与管理以及强化组织实施等方面分享了对于《教育部关于新时代学历继续教育改革实施意见》（征求意见第二稿）的思考。他介绍到，泉州师范学院的学历继续教育在线平台由四个系统组成：平台管理系统、学习支持系统、学生系统以教师系统。四个系统间数据共享、联系紧密，共同构成网络教育平台。并具备易于整合，灵活的主流程设计、引入工作流，方便各部门的工作协调及任务的提醒、提供丰富的信息服务、多样的信息自动化的特点。

泉州师范学院副校长、数字福建高等教育大数据研究所负责人夏侯建兵

中国知网增值信息本部总经理助理兼产品规划与设计中心副主任曾俊艳以“以信息化平台为抓手，强学风促诚信，严把论文质量关”为题作了演讲。她认为，学风建设是继续教育高质量发展的基础。全面提升高校网络教育和继续教育质量，需要高校发挥主体作用，借助行业组织、技术平台企业等力量，加强质量保障体系建设、把好“入口关、过程关、出口关”三个关口。并提到，知网论文检测系统是学风建设的有力抓手，知网利用技术优势和资源优势可提供基于语义理解的全文检测、跨语言检测，多语种检测，以及表格、公式、源代码等多种知识元自动识别检测，助力高校继续教育和网络教育论文质量把关。不仅可直接提供知网毕设/检测专用系统，还可将检测系统对接用户各类管理平台，并提供诚信教育与学术规范在线学习，支持高校继续教育做好学风建设。

中国知网增值信息本部总经理助理兼产品规划与设计中心副主任曾俊艳

中教全媒体主编夏巍峰汇报了中教全媒体年度工作报告。他汇报的题目是“凝心聚力再出发 奋楫扬帆迈新程”。他表示，中教全媒体是中国教育科技领域重要的媒体传播阵地，一直秉持着“传播正能量、唱响主旋律、凝聚民众心、画好同心圆”的宗旨，肩负着媒体使命，将“传播、连接、赋能、引领”作为工作重点，不断打造中国教育科技领域的第一媒体。他向全体与会者汇报了中教全媒体2021-2022年度所做的十项重点工作：一是依托“中教全媒体在线”直播平台，全年举办线上论坛和线上研讨会，打造线上线下相结合全媒体平台阵地；二是连续承办七届教育部产学合作协同育人项目对接会，打造永不落幕的线上对接会；三是积极推进“四新”建设，主办承办面向新工科、新文科等领域专业论坛；四是主办和承办MOOC领域大会，主办一流课程建设系列研修班，引领和推动中国慕课发展；五是连续二十年举办远程与继续教育行业大会，激发行业发展新动能；六是连续组织多期中国高校网络与继续教育创新发展系列研修班，探索新形势下继续教育发展新模式；七是持续六年开展中国高校远程与继续教育领域优秀案例评选，出版中国高校远程与继续教育优秀案例库；八是组织面向院校和在线教育企业评选活动，总结智慧经验，推广优秀成果；九是拓展中教全媒体理事会平台，构建全方位立体化全媒体服务平台；十是完善全媒体矩阵，扩大媒体影响力，发挥行业媒体引领作用。他表示，未来，中教全媒体将继续发挥媒体平台“内容传播”和“活动连接”所开展的媒体报道和组织线上线下学术活动的优势，推动高校与高校之间的协同创新，高校与企业之间的产教融合，高校与学术之间的学术提升，为高等教育创新发展做出更多贡献。

21日下午，会议由华南师范大学网络教育学院副院长武丽志主持。

厦门大学继续教育学院院长、国务院应用经济学科评议组成员、教育部金融学类专业教指委委员朱孟楠围绕“数字化赋能继续教育转型发展——厦门大学继续教育数字化转型及考试信息化的探索与实践”的主题作了报告。他提到，教育部一直高度重视信息技术对教育的影响，陆续出台一系列政策，部署推进教育数字化转型。厦门大学继续教育学院关于学历教育的转型是建设学历教育平台。非学历教育转型是建设在线培训平台以及非学历管理系统。基于学院工作，朱院长总结了四点体会：一是数字化转型是继续教育高质量发展的必然趋势；二是处理好数字化转型与信息安全的关系；三是数字化转型是一个长期的动态发展过程；四是数字化转型要从实际出发，要符合本单位的业务情况。

厦门大学继续教育学院院长、国务院应用经济学科评议组成员、教育部金融学类专业教指委委员朱孟楠

微软大中华区教育行业总经理陈之若围绕“微软：赋能中国教育创新”的主题作了演讲。她提到，微软作为中国教育的创新合伙人将助力基教及高校数字化转型，推动智能化建设和Z时代人才培养。通过全球化视角打造国际化人才，树立行业科技创新标准, 帮助中国高校走出去。共享创新生态资源，以促进高校毕业生就业发展。关于日出计划，她介绍到，其是基于院校毕业生求职需求，为合作伙伴提供优质高效人才对接平台，合作伙伴可以发布基于微软技术认证要求的全职/实习岗位需求，助力合作伙伴招募数智化人才。日出计划平台拥有大量高校人才供合作伙伴招聘，微软体系技能培训认证使人才更优招聘质量更高，微软生态资源全渠道推广有机会使伙伴获得大量宣传曝光。

微软大中华区教育行业总经理陈之若

北京外国语大学网络教育学院院长、北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室理事会副理事长唐锦兰以“发挥优势，积极应变，促进教育高质量发展”为题进行了主题演讲。她介绍到，北外试点项目的探索成果目前已形成“北外模式”——“四新”发展理念（即新技术、新观念、新方法、新角色）指导实践“四轮”驱动策略（即：创建智能教育环境、提升教师智能素养、创新教师发展模式、优化教师数据管理），并提出《人工智能助推高校教师发展之北外倡议》，其内容有十点：一是积极响应国家战略；二是主动迎接智能时代；三是有效支撑内涵发展；四是大力促进教育公平；五是切实纳入大学规划；六是加快构建智能环境；七是科学研发智能系统；八是全面普及智能运用；九是广泛推动协同合作；十是精心优化教师服务。

北京外国语大学网络教育学院院长、北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室理事会副理事长唐锦兰

华南师范大学网络教育学院副院长武丽志研究员以“高等学历继续教育数字化转型的4个关键词”为题作了演讲。他认为，作为教育数字化战略行动计划的有机组成部分，高等学历继续教育的数字化是继续教育在步入新时代后，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，实现系统转型升级的必然之举。当前，高校一定要准确识变、主动求变、积极应变，抓住“数字化”这一牵动继续教育改革发展的“牛鼻子”，按照继续教育办学规律主动作为、科学作为，努力实现高等学历继续教育的战略转型。具体而言就是要从“教学模式”“课程资源”“教育治理”“生态系统”四个方面入手，进行系统顶层设计，实施线上线下结合的混合式教学模式，通过自建、共建、共享等方式建设高质量数字化课程资源，加强面向全过程的数字化质量监管，营造现实生态与虚拟生态深度融合的“新生态”，努力开创“互联网+”高等学历继续教育的新局面。

华南师范大学网络教育学院副院长武丽志

中国人民大学继续教育学院院长、党委副书记刘鹏以“搭建平台，汇聚力量，挖掘潜能”为题作了演讲。他提到，继续教育的形式、功能、任务、规范都在发生深刻变化：一是我国教育整体格局的变化——进入新阶段；二是市场形态发生了变化——教育部新规出台；三是技术革新与发展带来的变化——更加灵活的模式；四是疫情对传统的继续教育尤其是非学历教育产生了冲击。人大继续教育学院承担着三项职能——搭建平台、基地建设、规范办学。汇聚力量方面，以基地建设为引领，主动对接兄弟单位，整合各类课程资源，同时也积极整合培训资源，既开拓了业务广度，又提升了业务服务保障能力。挖掘潜能方面，将全力为学校的“双一流”建设打造一流教学辅助。向兄弟学校单位学习，探索开拓新业务版块，革新业务模式和激励模式。

中国人民大学继续教育学院院长、党委副书记刘鹏

22日，会议由中教全媒体副主任杨华灵主持。

中教全媒体副主任杨华灵

暨南大学教育学院院长、广东省成人教育协会副理事长李世云围绕“牢记使命深度融合 彰显继教新作为”的主题进行了演讲。他提到，新政的出台要求扩大政府教育统筹权和高校办学自主权，促进各类高校学历继续教育健康有序协调发展。高校的使命承担着教书育人，培养国家建设者的责任和义务，高校应发挥自身优势办好继续教育。继续教育如何办？李院长提出五点：一是规范办；二是高质量办；三是内涵式发展；四是专业的人办专业的事；五是有特色的办。针对继续教育市场，暨南大学教育学院探索新办学模式，布局面向珠三角、粤港澳大湾区，满足其对人才的需求，从而达到延伸办学。大数据应用驱动继续教育管理与决策，实现管理数据化及可视化、教育评价综合化、教育过程可量化、教育决策科学化、教育教学模式个性化。

暨南大学教育学院院长、广东省成人教育协会副理事长李世云

顺德职业技术学院继续教育学院副院长、顺德区社区学院副院长、顺德老年大学副校长周钦青以“引领乡土文化传承与发展的社区教育顺德模式”为主题进行了演讲。他介绍到，顺职院先后在继续教育学院挂牌成立“顺德区社区学院”“顺德开放大学”“顺德老年大学”。现已形成继续教育、开放教育、社区教育、老年教育四位一体共享共建的终身教育办学体系。依托建设，顺德开始探索政校社企协同：培养社区人才、培育社区组织、传承传统文化、融合社会治理、建设美丽乡村等新思路，齐创顺德社区教育一体化发展新格局。社区教育创新思路有五方面：一是科学规划，健全管理机制；二是优化社区教育治理体制；三是健全教育体系，构建三级创新性社区教育办学特色；四是推行“政府引导+社会化运作”方式；五是建教融合，推进优秀乡土文化传承与创新。

顺德职业技术学院继续教育学院副院长、顺德区社区学院副院长、顺德老年大学副校长周钦青

苏州大学继续教育学院院长、中国高等教育学会自学考试分会副秘书长、江苏省成人教育协会副会长缪世林以“新政策催生新使命  新时代孕育新机遇”为题发表了演讲。他列举了近两年继续教育新政，并根据新政要求结合苏州大学继续教育学院的工作情况进行了说明。他提到，学校已将“管办分离”写入校党委机构改革的方案中，教务处负责履行非学历继续教育管理职能；继续教育学院履行学历继续教育的管理职能；做非学历重点项目示范、发展方向引导、新项目拓展等；全力支持、帮助和服务二级学院开展继续教育工作。将“服务与支撑”落实到服务二级学院的具体行动中，利用四个“统一”（即：统一队伍建设、统一薪酬体系、统一质量标准、统一业务推广），匠心打造非学历教育品牌。

苏州大学继续教育学院院长、中国高等教育学会自学考试分会副秘书长、江苏省成人教育协会副会长缪世林

23日，研讨会组织老师们进行分组研讨、参访交流。

研讨会现场

现场采访  

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本文作者：cedu

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