北京信息职业技术学院（北京市电子工业党校）副院（校）长 吕冀宁
各位老师，上午好！感谢中教全媒体提供这么一个平台，让我们能够每年学习，知识的更新。我已经连续参加了五、六年的大会，包括一些其他的论坛活动，应该说还是学到了很多新的我们继续教育的理念，包括一些方法、工具以及一些实际的案例。所以我想今天通过上午的交流应该说我们互相还是可以学到很多新的内容，新的继续教育的理念。
我今天就北京信息职业技术学院做的一些实践内容，跟大家做一个简单的交流。题目就是“构建高质量资源平台，服务高技能人才发展”。
我今天将从四个方面做一个分享，首先向大家简单的介绍一下学校。我们学校是一所高职院校，学校的性质属于行业办学。
学校于1954年建校，校址在北京酒仙桥的电子工业区，实际上也是为我们新中国的电子工业培养相应的技术人才。学校一直坚持行业办学的发展道路，也为祖国建设培养了大批电子技术人才，因此被誉为电子工业技术人才的摇篮。
北京信息职业技术学院分别在1999年、2003年以及2021年经历了三次重组整合，形成了现在的五个校址，三个校区。因为是行业办学，学校按照产业的发展来说，现在重组了九个二级学院，重点布局了人工智能、产业互联网、电子信息、商业互联网、数字艺术和智慧健康这六个专业集群。因为我们隶属于北京电子控股有限责任公司（北京电控）。所以说我们与产业的“十四五”规划发展方向是对应的。那么学校还是首批北特高和国家的“双高计划”的建设单位。
我上面提到2021年学校经历了一次整合，根据北京市事业单位改革的要求。
我们把电控公司原来的干部学校和党校合并到北京信息职业技术学院，所以就形成了现在的格局——北京信息职业技术学院（北京市电子工业党校）。那么从党校的历史来说是1976年建校，党校一直以来也是我们北京市电子行业干部培训基地，近十年来，按照党校职能的要求也是聚力干部人才的教育，突出思想引领，加强理论建设，致力于不断地提升干部人才培养和科研能力。按照电控董事长的要求要建成国企党建研究智库，建立高水平的行业党校。所以学校从人才培养的角度来讲，我们除了有在校生，还有党校涵盖的领导干部培训以及相应的社会服务。
第二个从平台的建设：校企融合开发数字资源。从平台的角度来说，我们目前拥有两个平台。其中“网络学习空间”主要是针对领导干部政治理论学习的一个平台，同时还有一个“电控e起学”的公众号。
还有一个是针对于企业的员工的培训，也就是我们说的企业内训，企业相关的专业技术人才的培养。
那么从我们非学历教育，我们人才培养的主要的目标是服务北京电控的产业集群，包括我们的元器件、工艺装备、新能源电池、电子信息服务和智慧园区。电控产业是9+1的布局，它既有高端的智能制造，那么同时也有我们现在的信息服务。从行业的龙头企业京东方来说，它公司的显示屏的出货量应该是世界的第一，那么现在他正在打造物联网，公司也在转型，致力于智慧医疗、智能装备等。
我们面向产业呢，从非学历教育来说，我们打造了六大培训品牌。
针对领导干部，我们实施了“砺剑工程”培训。从职工教育来说，我们和市总一起合作有“素质教育”的培训项目。那么对于企业中的精英团队，我们是从“企业内训”的角度。面对专业技术人员，我们打造了“领航计划”。对于后备干部、青年干部来说，我们进行“145计划”培训。对党员教育，是从“主体教育”品牌来进行非学历教育。
从平台的建设时间来说。我们是从2009年开始打造自己的平台。当时参照了我们学历继续教育的远程教育平台。
2009-2012年是雏形建设阶段。我们将线下的培训课程搬到了线上，大家可以回看一些培训课程。
2013-2014年是升级完善阶段。我们把线下的培训与线上的培训，从管理、从相应的课程我们进行了整合。所以近十年的过程，我们的平台是按照行业相关的人才培养要求和需求来定制的。
2015-2021年是成长发展阶段。这期间是在不断地丰富我们的数字资源建设。平台中设置的功能模块主要还是满足企业培训管理者对学员的线下培训管理和线上学习跟踪绩效考核的需要。
2022-至今是升级创新阶段。由于我们是行业办学，我们与企业的结合是非常紧密的，因此我们有不少的企业专家资源。无论是从产品的研发还是项目团队的管理，企业专家都是有很丰富的实战经验的，所以在平台课程资源的建设创新方面会与将其与我们的课程资源相结合。我们除了采购外部的资源外，我们的重点还是在行业内部开发一些我们的师资以及课程。
按照学员的学习需求，我们先后开发了PC端、APP端以及微信端的学习平台。使学习平台实现了跨时空的个性化学习，旨在为企业的人才培养提供了相应的知识更新平台。
第三个方面要讲到的是成果经验：强基固本服务产业发展。
我们学校与产业密切相关，因此我们总结提炼了第一个是立足行业基础，服务企业发展。因此我们结合企业、行业实际的生产经营需求做定制培训项目。将院士、教授、行业专家请到学校来，通过线上、线下以及实地现场观摩，理实一体的形式进行教学。
第二个是丰富课程资源，优化培训流程。从2015年开始建立了课程超市，服务自主学习。实现多端同步学习，满足个性需求。同时，应对疫情常态化，助力泛在式学习。与知名高校、科研院所、龙头企业、名师专家共同合作，打造金课，提升资源质量。一直以来我们也在固化培训流程，提升培训效果。在所有流程不断优化完善的同时，对比之前我们更加注重中间的课程、师资、课后的反馈、评价等，现在我们更加关注它的前置性。因为在学员中的反馈中我们常听到，“学校的课程很好，但如果能在更早之前给我讲，我会更愿意听，对我也更有意义。”所以提升课程的前置性很有必要。这不仅要跟企业的人力资源，更要跟企业学员进行一对一的深度沟通，从而获取学员对于培训的具体要求以及获取知识的需求。
在人才培养中如何进行数字化转型的实践，就是我们将人才的测评、人才的盘点与课程相结合起来，在前端加上相应的训前测评，后面通过学习进行人才盘点，尤其是对于后备人才，可以为企业领导提供个性数字化档案。这是北京电控卓越经理人养成项目，具体应用到了这个项目中。
第四个方面要讲的是发展构想：提质增效创新培养模式。
北京市明确要求是以芯屏为核心的产业生态，打造相应的产业集群。所以我们就应对芯屏产业，解码产业结构，聚焦了解岗位人才实际的需求。
针对电控的发展战略，学校在人才培养中贯彻“领航2025”人才发展要求。全面引进各级各类专业技术人才培养，实现电控的这个发展目标，我们来提供人力资源保障。
那么工作路径是一个核心、三个抓手。主要把它聚焦于我们六个相应的培训项目当中。包括：高端智库引领项目、资源整合项目、高级研修项目、论道讲坛项目、创新和成功分享项目、技术提升助推项目。
其中最具特色的项目是企业专家的创新和成果分享以及技术提升助推。在实际开展人才培养过程中和非学历培养项目中，企业专家现身说法、实践分享以及企业辅导是最受大家欢迎的项目。
刚才跟大家交流的就是我们在人才培养的实践中的具体案例以及我们在此过程中的经验总结和完善提升。
未来，我认为我们的继续教育应该说还有广大的发展空间以及提升完善的空间。那么在数字化转型过程中，我们如何把相应的工具、方法、理念应用到我们的人才培养过程中，无论对于学历继续教育还是非学历继续教育都有很多需要去研究和探索的地方。所以也希望大家能够不断地借助交流学习平台，跟我们各个院校、各位老师进行深度探讨，来实现我们人才培养的高质量的发展。谢谢大家。
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