研修班合影
研修班现场
中教全媒体 5月25-26日 张晓蒙 广州报道
5月25-26日，中国高校继续教育与职业教育创新发展研修班在广州举办。本次研修班聚焦“数字化平台与资源建设、教学教务数字化转型”，来自全国各地的专家学者、普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的院长、书记、副院长以及信息化、数字化建设的相关领导和工作人员等160余人相聚广州。本次研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办，柠檬科技、长天云端、深大优课协办，广东力拓支持。
主题报告
25日上午，研修班由中教全媒体主编、总裁夏巍峰主持。
中教全媒体主编、总裁夏巍峰首先致开场词。他表示，中教全媒体在继续教育行业已深耕二十余年，伴随着中国继续教育的发展进程持续为继续教育行业发展赋能，一直在用实际的行动践行着媒体服务行业发展理念与使命。党的二十大报告提出“三教协同”（职业教育、高等教育、继续教育的协同创新）以及“三融”（职普融通、产教融合、科教融汇），要求职业教育、高等教育、继续教育从构建全民终身学习的学习型社会长远战略出发，朝着优化结构、相互融合、协同创新、持续发展的方向前行。高校继续教育未来的发展前景广阔，特别是在充分发挥在线教育、网络教育和人工智能优势，面向在职成人的开展高质量的学历继续教育及非学历教育，提升教育服务经济社会发展能力等方面，不仅大有可为，且大有作为。中教全媒体通过举办高校继续教育与职业教育创新发展研修班，凝聚行业发展共识与力量，提升高校继续教育办学能力，推进继续教育高质量发展，服务于国家发展战略。同时，研修班是跨地区不同类型院校之间互动交流、协同创新、实战研修的平台；也是组织院校与企业之间产教融合、校企合作的深度对接，推进继续教育数字化发展的平台。
中教全媒体主编、总裁 夏巍峰
华南师范大学教育信息技术学院教育技术学博士研究生导师、未来教育研究中心主任焦建利围绕“用人工智能赋能学与教”的主题进行了分享。他提到，生成式人工智能赋能教师有5种具体路径：一是成为私人学习顾问；二是成为教师们的教学和科研的智能助理；三是协助教师开展联合教学；四是自适应学习，使按需学习、个性化学生、因材施教有望实现；五是业务自动化，从简单体力劳动到知识密集型复杂脑力劳动自动化。对于人工智能技术他给出了5点建议：一是要拥抱新技术，与时俱进，做AI时代的技术派教师；二是要尽早教会学生驾驭人工智能，和机器人协同工作；三是明确人工智能是协助我们工作，不是代替我们工作，我们要为后果负责；四是要以身作则，警惕和高度关注人工智能伦理问题；五是要大胆探索，不断总结，及时分享交流，与时俱进。
华南师范大学教育信息技术学院教育技术学博士研究生导师、未来教育研究中心主任 焦建利
无锡柠檬科技服务有限公司总经理雷虹以“’一体化’平台与服务汇报”为主题进行了分享。他介绍，柠檬文才学堂是由无锡柠檬科技服务有限公司与阿里巴巴淘宝教育、阿里云、支付宝品牌共同推出的面向成人继续教育的综合性服务云平台。面向“新政”平台发布了考前辅导、招生计划编制、新生注册流程、师资库建设、直播教学管理、线下教学、实践教学管理以及论文全流程管理与查重服务等特色功能。他提到，希望与院校建立长期的合作伙伴关系，从技术产品的供应商转变为专业的IT服务供应商，顺应时代的发展，成为院校的IT部门，以专业的IT技术产品和服务配合院校不断发展的业务形成院校自身的信息化能力，从而让院校充分发挥特色，形成在大政策背景下的个性化发展。
无锡柠檬科技服务有限公司总经理 雷虹
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家严继昌以“贯彻二十大精神、加快数字化转型、促进高质量发展”为主题作了演讲。他从准确把握党的二十大有关教育发展新精神以及坚持高校非学历教育的四个服务发展方向两方面作了讲解。他提到，二十大教育要走中国式现代化发展道路，数字赋能，精准治理，推动在线教育有序发展，统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新。他介绍到，清华大学是国内首家继续教育学院，是联合国教科文组织在中国的唯一继续工程教育教席单位。在国内率先开展现代远程教育和大规模非学历教育的高校，也是第一个实施继续教育“管办分离”的高校。并结合清华大学继续教育工作讲解了非学历教育四个服务发展方向，包括服务国家发展战略、服务经济社会发展、服务全民终身学习以及服务学校一流建设。
全国高校现代远程教育协作组秘书长、清华大学教授、继续教育著名专家 严继昌
优课学堂运营总监 陈柳
广东开放大学教务部副部长曾祥跃围绕“在线学习系统的终身化建构”的主题作了分享。他认为，在线学习系统是实施教育数字化战略的必然要求，是推动数字化教育发展的必然结果，是教育体系生态化发展的必然走向。并且在线学习系统是服务全民终身学习的需要，是各级各类教育融通发展需要，是高质量建设终身教育体系的需要，是学习型社会、学习型大国建设的需要。并提到，当前我国在线学习平台众多，其大体可分为三种类型，包括普惠性在线学习平台、专向性在线学习平台以及专有性在线学习平台。在线学习平台建设导向方面，他认为要采取和而不同的建设理念；坚持 “1+N”的建设方法；采用先进智能的建设技术；促进各类学习平台融通；打造自适应在线学习平台。
广东开放大学教务部副部长 曾祥跃
25日下午，会议由暨南大学教育学院院长李世云主持。
暨南大学教育学院院长 李世云
江南大学继续教育学院院长王育红以“继续教育高质量发展的探索——以江南大学为例”为主题作了分享。他首先从宏观、中观、微观三个角度对继续教育相关政策作了解读，并提到结合政策文件及继续教育发展趋势，江南大学继续教育学院积极利用本校丰富的信息化资源优势在继续教育的学历教育与非学历教育的数字化方面做了积极的探索。在数字赋能学历教育方面，王院长从虚拟录播室建设、在线课程建设、虚拟仿真实验建设、混合式教学建设、数字课程服务社会以及数据赋能的全覆盖教学平台六个方面作了相关介绍。在数字赋能非学历教育成果方面，从承办各级党政培训工作、承办食品行业培训工作、成功申报无锡市委组织部任职干部培训基地、助力“乡村振兴”、军转干部脱产培训以及做好数字化公益宣传五个方面作了分享。
江南大学继续教育学院院长 王育红
深圳市深大优课教育有限公司总经理姚凯围绕“云端大学——继续教育的教学资源及教学平台解决方案”的主题进行了分享。他介绍到，深圳市深大优课教育有限公司（简称“深大优课”）成立于2016年，是深圳大学发起成立一家互联网教育公司，国家高新技术企业。业务覆盖高等教育、继续教育和职业教育。并根据继续教育的文件要求，他介绍云端大学可从教学资源、教学平台、管理平台三方面提供解决方案。在教学资源方面，云端大学拥有标准化质量管理流程，其中包括上线课程评审、期中教学检查以及教学效果评估等，并涵盖在线学习、在线测评、在线互动、学习辅助四大模块。云端大学的管理平台是从入学阶段、学习阶段、毕业阶段进行全流程管理。其所收集的数据是从教师管理、学生管理、教学点管理、教学资源管理、教学过程管理以及教学评估六个方面进行治理。
深圳市深大优课教育有限公司总经理 姚凯
华南师范大学继续教育学院副院长武丽志研究员以“’互联网+’时代的优质继续教育融媒体教材建设”为主题与大家进行了分享。他提到，融媒体是以资源互融为基础，以技术共融为支撑，以渠道通融为关键，以多效提升为目标的媒体平台。当前站在“互联网+”的时代高度再观继续教育教材，融媒体教材是必然选择。而融媒体教材并非传统教材，教材作为育人育才的依托要回归常识，它作为学生学习一门课最权威、最基本的资源要让学生能够充分理解教材。对此，他认为理想的教材应该是语言活泼，对话风格；既有内容，也有活动；版面活泼，模块设计；内容实用，深入浅出；链接资源，开放灵活。而融媒体教材更有利于发生有指导的教学会谈。利用好融媒体教材开展双师教学可使教师更多精力关注活动设计与实施。
华南师范大学继续教育学院副院长 武丽志研究员
圆桌研讨
随后，研修班进入到圆桌交流环节。
此次圆桌交流以“数字化、信息化建设的探索与经验交流”为主题。来自河南工程学院继续教育学院院长韦超、广东理工学院继续教育学院院长叶涌、滨州职业学院党总支书记赵明东、新疆师范大学继续教育学院副院长王星炎、重庆科技学院职业技术师范学院(继续教育学院)副院长陈刚各自围绕自身学院工作展开分享与交流，在交流过程中不仅介绍了学院的相关做法与经验，同时也提出了在开展工作中所遇到的困惑，希望通过本次会议能够寻找一些答案和新思考。
圆桌研讨现场
主题报告
26日，研修班由中教全媒体副主任杨华灵主持。
中教全媒体副主任 杨华灵
暨南大学教育学院副院长、研究员、中国教育技术协会高校教育技术协作工作委员会副理事长，广东省本科高校在线开放课程指导委员会副主任委员周红春围绕“以’精品慕课+暨教云课堂’为主导，助力高等学历继续教育数字化转型”的主题作了分享。周院长结合暨南大学教育学院在继续教育数字化方面所做的具体工作进行了详细介绍，她介绍到，暨南大学的暨教云平台涵盖非学历教育管理平台、成人教育管理平台、自学考试管理平台以及其他管理平台。雨课堂—暨教云实现上课即建课教学资源自生式沉淀，同步留存课程资源，一学期直播课就是一门在线课程。雨课堂—暨教云一体化平台贯穿教学全过程、融合校内外、线上线下、课内课外全场景覆盖。通过建立教学指挥舱连通每间教室的数据孤岛，实现全校教学大数据挖掘最大限度保留不可再生的数据资源赋能课程评估与预警。
暨南大学教育学院副院长、研究员 周红春
四川师范大学继续教育学院院长王官诚以“’三化’联动，聚力继续教育转型发展——以四川师范大学为例”为主题作了分享。他提到，四川师范大学继续教育转型发展是必然选择，并列举了三方面原因：一是落实国家建设学习型社会的战略需要；二是引领区域教师教育、促进经济社会发展的学校使命；三是摆脱省属高校同质化竞争、实现学校继续教育特色化的发展需要。并介绍到，四川师范大学继续教育不断探索学历教育高端化、非学历教育特色化、教育场景“数智化”的高质量转型发展路径。通过加强制度建设，努力构建与新发展阶段相适应的办学治理体系，规范过程管理，全面落实教育教学要求，提升人才培养质量，办学规模不断扩大，社会影响力不断提升，基本形成了引领区域教师教育发展的办学格局。最后他提到，努力打造继续教育优质特色品牌已成为四川师范大学继续教育工作者为之努力的方向和目标。
四川师范大学继续教育学院院长 王官诚
东北财经大学网络教育学院院长助理王涛围绕“高校继续教育与全日制教育双促进双提升，赋能东北财经大学数字化转型”的主题进行了分享。他首先介绍了双促进、双提升工程，提到在国家教育数字化战略背景下，东北财经大学从“十三五”开始探索建立以高等继续教育中的网络教育与全日制普通教育之间统筹发展新机制的尝试。并向大家展示了“东财模式”数字化转型实施成果，目前，学院独立知识产权60项，网站87个，继续教育系统30余个，课程5908门，全日制应用20余个，MOOC课程42门。他提到，学院利用新技术和融媒体赋能智慧教学，建设高校数字化教育新生态。搭建“智能平台+智慧课堂+仿真实训”构建智慧学习环境，建设“一流技术+三级课程+多元展现”共享智慧学习资源，搭建“教师+教学+教务”形成智慧教学管理闭环，升级“智慧教学+呼叫中心”培养智慧人才队伍。
东北财经大学网络教育学院院长助理 王涛
为期两天的研修班，既有专家的主题报告，也有普通高校、高职高专优秀实践案例分享，还有领先企业的解决方案和产品分享。专家报告指明了继续教育与职业教育高质量发展的必要和方向，而院校案例报告分享不仅提供了优秀实践经验，更为众多院校的继续教育与职业教育创新发展提供了创新的思路和方法。提升质量、创新发展是继续教育与职业教育发展的必然，也是每一位继续教育与职业教育从业者的心之所向，更是中教全媒体不懈的责任，中教全媒体将继续搭建好面向继续教育与职业教育领域的研修平台，为继续教育和职业教育的创新发展贡献力量。
研修班现场
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