几十个程序猿，从首都搬至沈阳，开始一场接地气的教学平台研发梦。一张张小板凳，在课堂上边听边记，夏去冬来，一坐就是一年，最终感动老师！

有一位校长，拒绝了许多 “华而不实”的信息化平台。她倔强到非要老师创造性做课件、写心得，且不含任何商业气息。最终几十所学校自发加入，共筑一个纯民间组织的教育联盟！

近日，中教全媒体受邀参加沈阳“教育均衡发展联盟”的研讨交流活动，走进沈阳市敬业中学，探索新时代下的教育新模式。

做教育类联盟的俯拾即是，这所目前仅覆盖30所学校的联盟为哪般？然而，中教全媒体主编夏巍峰却在归途的火车上为联盟写下上千字的“参访小记”……

联盟再大，不落到实处，照样是摆设

早在2006年，教育部科技司下发了关于国家基础教育资源共建共享联盟计划。随后，打着“教育联盟”旗号的联盟数以千计的出现。问题是，动辄覆盖上万所学校的联盟最后都“转瞬即逝”，连接无数优质资源，真正把应用落到实处的却微乎其微。

在沈阳，也诞生了一个联盟——“教育均衡发展联盟”。该联盟是由沈阳市敬业中学牵头，与59中学、63中学、东湖中学、61中学、造化中学、沈师二校、广全学校等9所学校联合发起，旨在共同探索“互联网+有效课堂”的教学模式。

值得注意的是，“教育均衡发展联盟”是纯民间组织联盟，所有校长的加入全是自发行为。短短几个月时间，由最初的9所联盟学校迅速发展到30所联盟学校。更为重要的，联盟学校虽然和上万所学校的联盟在数量上相差甚远，但每一所学校的老师，都真正以数字化平台为载体，实现优质教育资源的个性化积累和更新。目前，联盟平台上有超1000名在线教师，上万名学生在受益。

实际上，教育信息化落到学校，首先是落到校长。大多数校长都很“听话”，国家下发硬件，那就收着，用不了那就放着。企业送来的辅助教育信息化的平台，要么一推二就的用着，要么就扔旁边。

沈阳市敬业中学校长李冬云很有个性，也很“固执”。当有企业送来APP，可以直接让老师们使用的时候，李冬云摆摆手，委婉拒绝。是不是“傻”？

李冬云告诉我们：“学校每年都会在老师购买书籍上投入很大，这样更快捷，老师看得见也摸得着。如果只是一个拿来即用的‘完整’课件，那老师的积极性就会受到抑制”。沈阳中学所使用的信息化工具，它不是一个“完整的”平台，而是一个“空”框。老师需要的教辅资源，需要老师在原有的优质资源上加以自己的见解和思考，不断地个性化积累，从而变成自己的私密课件。私密的原因在于，一点一击，一题一屏，饱含了老师整个教学过程的心血。每个老师都有自己的平台账号，任何人都无法窥探，增添了老师课件的所属感，这也因此赢得了老师们的青睐和信任。不仅如此，因为每个老师都在创造性的制作自己的课件，赋予课件生命，这在某种程度上给予老师价值认同感，职业倦怠现象在敬业中学不复存在。

一石激起千层浪，由最初敬业中学的20个班级开放、99名老师使用的平台，发展到现在30所学校的老师都在使用。真正的教育信息化是怎样的一个落地法？

敬业中学主导的“教育均衡发展联盟”，采用教师传授教师的方式去落地。也就是说，将敬业中学的老师作为指导老师，教师带教师，徒弟传徒弟，一级一级的将教学方法、教学技术和教学资源输送到技术落后的学校。每个指导老师至多带3个老师，直到徒弟“学有所成”，真正运用到课堂教学中去。

如果用一句话来描述联盟的特点，“教的大爱，学的精彩”是李冬云组织联盟的出发点。老师作为师者，应有奉献精神。同时，校长作为老师和学生的引领者，也需要有不涉及利益的思想，要做公益。让老师运用信息化手段去学的精彩，将联盟真正落到实处，从而不负“联盟”二字！

等了那么久，平台终于接地气了

从2016年4月份开始，沈阳市敬业中学出现这样一个奇怪的场景。好几十个大人，搬个小板凳，坐在教室后面听课，边听边记，一节一节，很是认真。

一开始，老师们不以为然，反正来学校推销的人司空见惯，过不了一周就会离开。然而，一年即将过去，这些“奇怪”的人始终没有离开，将敬业中学99位老师的课程全都听了一遍，有些甚至反复去听。最终，他们做出了一个令老师们都为之感动的平台。

平台在技术上简单易行，谁都能用。从老师的角度出发，所有数据连通老师的教学动作。比如平台上的一堂两测功能，当一堂两测错了之后进错题本，错题本以后有一对一，老师有答疑。一对一又变成学生的知识点，知识点不足的时候又有一个知识点推送，知识点推送再把数据反馈给老师，老师最后在课堂上做教学调整。除此之外，平台还承载各种课堂，比如翻转课堂、小微课等。

更为贴心的是，平台设置了两个页面返回键，符合不同身高的老师的教学。这些小细节，终于打动了敬业中学的老师。敬业中学教学主任王芳率先对平台产生兴趣。“一开始，我是被这些技术团队持之以恒的决心所打动，他们无所求，每天深入课堂中，倾听老师的课程。但是当我真正使用这个平台之后，我发现平台真的很人性化，老师再也不认为使用平台是负担。”王芳说道。

基于十多年的教学经验，王芳在使用平台之后，总结了平台的优势。其一是减负。平台上的海量题库都是按照题型或知识点分类，老师使用更加舒心；其二是便捷。老师可以不受时间地点限制制作课件；其三是个性。平台可以将老师偶尔的思考火花记录下来；其四是效果。平台上的计时器、随机点名等功能，提高课堂学生的专注度。

李冬云感慨，等了那么久，平台终于接地气了！

这样一个没有任何商业气息的平台，其联盟的技术团队为何要来做这样一件“费力不讨好”的事呢？

联盟的技术团队负责人告诉记者：“大多数做教育的人都认为基础教育是坑，是泥潭。一开始也受到了老师们的不待见。但是，因为平台的实用性以及免费性质，老师们最终消除芥蒂。做教育的还是有教育情怀，希望做点实事”。

“无痕”才是教育信息化最终的模样

如果李冬云只是个称职的校长，那也就没有之后联盟的诞生。在敬业中学的老师、学生受益之后，李冬云仍不满足，毅然选择承担起“教育均衡发展联盟”主席一职，为实现教育均衡发展而努力。“虽然我们学校用好了，但是我看到一些边远地区的农村学校，他们需要的东西太多了。所以我希望能成立这样一个联盟，将优质资源和信息化技术传播出去，提高那些学校的教师专业水平和满足那些家长、孩子们对优质教育资源的需求” 李冬云说道。

然而，山外有山。敬业中学虽然在辽宁属于先锋学校，但和北上广这些城市的资源相比，还是有些差距。为此，李冬云提出了自己的见解。首先，联盟现在实施“小步稳走”策略，不断将优质的教育资源吸纳到联盟里。另外，鼓励每个老师走出去。去大城市学习、培训。当老师的水平提高之后，他就能相应的将教学方式和资源用于课堂，传输给学生。

当问及联盟平台为何不使用ipad教学时，李冬云表示，ipad教学不会进入教学主流，至少不会成为基础教育的主流。这是什么逻辑呢？

李冬云做了如下回应。其一，使用平板电脑上网不能实现流畅的课堂教学，网络拥挤。其二，长期使用平板电脑对青少年的眼睛会受到影响。其三，也是最重要的一点。平板电脑会让学生改掉传统纸质答题的习惯，而书写是中国历来的传统文化。信息技术只是课堂的一种辅助手段，引起学生的学习兴趣，减轻老师的劳动，他不可以完全占领课堂，至少不会占领基础教育的课堂。

那么，未来教育信息化到底会是什么样子呢？

“教育信息化应该是无痕的。每个人都在社会上生存，无时无刻不处在信息化之中，但为什么教育领域却把信息化单独拿出来讨论？现在之所以要提高老师信息化的应用能力，是因为有许多老师没有出生在信息化时代，适应比较慢。但是最终，教育信息化的样子就应该是无痕的。”李冬云说。

中教全媒体认为，要让联盟真正落到实处，从而推进教育信息化进程，除了在国家层面进行监管之外，各个联盟负责人应该担当责任，这样才能真正让联盟为教育信息化的建设添砖加瓦，为实现教育均衡发展增速“换挡”提供动力。而这一切，也需要让为教育信息化助力的企业遵守规律，多接近老师、学生、家长，在教育领域多一些情怀，找到教育信息化中破局的钥匙，从而在实现经济效益的同时，为教育倾注鲜活血液。

只是，这一切谈来皆懂，做起来绝非易事。毕竟，说大话的人那么多，谁又能真正做到像敬业中学这样的联盟，只做实事呢？

教育类联盟那么多，大多并没有什么用!!!然而，这个联盟大不同！

教育均衡发展联盟主席李冬云与中教全媒体主编夏巍峰

听课（教师如何运用数字化平台进行日常教学）

数字化平台整体介绍（教育均衡发展联盟推广中心主任王芳）

本文作者：易 青

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