新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）党委副书记、校长（院长）木开依·加尔肯别克
新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）聚焦建设高质量人才培养体系建设，扩大教师教育传统优势的同时积极服务自治区“八大产业集群”，以信创产业产教融合育人为突出优势，为新疆乃至全国提供强有力的人才支撑。
栏目：校长专访
作者：张晓蒙
巩固优势 促进传统师范教育和应用技术教育办学融合发展
中教全媒体：请您简单介绍一下新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）的发展历程以及形成了哪些办学特色？
木开依·加尔肯别克：新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）是一所具有百年办学历史和深厚文化底蕴的公办高校。学校的前身是始建于1906年的新疆师范学堂，1955年更名为“乌鲁木齐第一师范”，1978年9月在乌鲁木齐第一师范的基础上成立新疆教育学院。此后，新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校、新疆幼儿师范学校相继并入，2012年学校更名为新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）。我校被誉为“新疆中小学教师的摇篮”，是全国民族团结进步先进集体、全国文明单位，第三批自治区优质高等职业学校、自治区级专业技术人员继续教育基地、教育部国家语言文字推广基地。
学校聚焦服务自治区“八大产业集群”，扎实推进高质量应用型人才培养体系建设，重点打造信息服务、旅游文创、商贸物流等专业群，教师教育传统优势进一步巩固，信息技术优势得到大幅拓展，学校从专注民生领域转入服务民生和服务区域经济社会发展并重的新阶段，师范教育传统和应用技术教育办学融合发展的特色不断凸显。
集中信创领域 大力推进校企合作 为数字领域提供人才支撑
中教全媒体：据悉，学校一直以来积极寻求与行业、企业开展合作。并且在学前教育、信创、旅游等方面都已经建立了良好的合作关系。那学校在校企合作方面是如何进行考量的？经过合作目前形成了哪些可持续、可推广的合作机制？目前通过合作获得了哪些成果？通过合作对于学校的发展、育人等方面有哪些影响？
木开依·加尔肯别克：学校大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，重视实践教学环节。在校企合作方面，扎实推进高质量应用型人才培养体系建设，多方位拓展学校办学资源。与乌鲁木齐教育局、兵团教育局联合打造乌鲁木齐经济技术开发区、兵团第十二师兵地融合市域产教联合体。与长城集团、阿里巴巴集团、九鼎集团等 261 家知名企业达成合作协议，与航天信息软件技术有限公司、北京航空航天大学联合牵头组建全国教育信创与密码行业产教融合共同体，深度参与16个行业产教融合共同体，形成了“一体两翼”战略布局。联合龙头央企、地方国企、特色民企共同打造了集实践教学、社会培训、真实生产、技术服务为一体的产教融合实训基地，创办了职业技能培训学校，形成了“校中企、企中校”合作办学机制，为新疆数字经济提供强有力的人才支撑。
学校现有自治区级骨干专业群2个，校级高水平骨干专业群10个，自治区精品在线课程1门，校级精品课程77门，建成自治区级名师工作室3个，校级课程思政示范课100门。获批教育部中德先进职业教育合作项目（SGAVE）1项，自治区实训基地建设项目7个，自治区产教融合实训基地1个，联合主持国家级教学资源库2个，申报通过“1+X”证书试点项目122个。在2023、2024年度自治区职业院校技能大赛中，参赛的52名师生团队（个人）在42个赛项中获奖。其中2024年度参赛的30名师生团队在25个赛项中获奖，突破达到了历年参赛项目、获奖数量之最。
中教全媒体：正如上述所说，学校在学前教育、信创、旅游等方面都在大力发展合作关系。在学校高质量发展过程中，为何在信创领域进行布局？又是借助哪些优势大力发展信创领域的？
木开依·加尔肯别克：信息技术应用创新产业，是国家重要战略新兴产业。我校的信息技术国产化产学研工作，主要是源于2005年联合新疆高校，通过集成应用创新，自研了“昆仑Linux操作系统+国产办公软件+各类开源工具+卫星数据处理”的远程教育软件系统整体解决方案，在全疆14个地州市形成一万余点的规模性应用，改变了当时国内远程教育仅依赖Windows平台的现状，节约软件经费开支 8000 余万元。成果在2010、2011年获自治区科技进步二等奖2项。2017年建成全疆首个自主可控云计算平台、首个自主可控计算机实验室。
二十年来学校集中优势力量整合师资、设备等资源，校企合作覆盖信创领域全产业链，与中国电子就PKS体系信创人才培养达成全面战略合作，2021 年6 月成立“新疆长城信创学院”，并在此基础上签订了《新疆长城信创学院产教融合实施方案》，2023年9月和航天信息股份有限公司共建“信创工程技术产业学院”。通过专业调整、深化产教融合等一系列组合拳，在新一代信息技术邻域方面学术研究带动大数据、云计算、物联网、信息安全等相关专业发展，以信息安全技术应用自治区骨干专业群建设为抓手，助推信创人才培养。
至今，新疆信创产教融合实训基地获自治区级认定；成功入选工信部“麒麟工坊”实训基地、数字技术工程师培育（大数据技术、物联网技术、云计算技术）考核站点、“信息技术应用创新人才培养与评价基地”等项目，初步形成了产教融合的育人模式，在信创人才培养内涵建设方面、推进新型工业国产化、加强设备安全化、促进信息安全技术创新方面，服务国家信创人才市场需求。
依托信创和密码行业实践经验参建共同体 为国家信创产业贡献力量
中教全媒体：2023年学校参与建立了“全国教育信创与密码行业产教融合共同体”，学校参建该共同体是基于哪些方面的考虑？
木开依·加尔肯别克：我国规模性信创经过5年的政策大力支持，信创的硬件性能和软件生态得到了快速发展，但在应用推广过程中，仍然存在积极性和认可度不高、真实使用率低、缺乏本地化支持等问题，需要尽快加强对信创认知生态的支撑体系建设，教育是塑造认知和构建认知生态的基石，“教育从娃娃抓起，信创从教育抓起，加快构建信创认知生态”，让学生从小就学习和使用信创产品，步入社会、进入工作岗位才会真正打破惯性，提升信创产品的接受度。积极推动打造“教育行业+信创与密码产业”的行业产教融合共同体，探索一条可行的技术路线，为国家信创产业贡献力量。
中教全媒体：共同体已初步建成，接下来将会推进哪些具体工作？
木开依·加尔肯别克：共同体的建设目标是：以行业为依托，以市场为导向，以项目为纽带，发挥共同体成员各方优势，促进专业建设、职工培训、技术服务、实训基地建设和就业工作。通过建立科学规范的服务体系和运行机制，打造全国产教融合发展共同体品牌。
共同体的主要工作任务是：
（一）应用人才共育
聚焦于信创与密码行业，通过开展师资衔接教育、联合培养等模式对信息技术应用创新及密码行业从业人员进行学历教育或技能培训，拓展人才培养合作渠道，提高人才培养的针对性、实用性和有效性。
（二）校企人才共享
一是建立师资培训基地，组织开展行业内高端人才的进修考察；二是建立人才资源共享库，实现人才资源合理配置；三是建立双向兼职流动工作站，实行校企人员双向兼职，深度融合；四是根据用工需求，有序安排成员学校学生顶岗实习，充分解决各校学生的实习就业问题，真正实现多方共赢。
（三）信息资源共用
一是建立信息资源库和共同体信息资源网站，加强社会调研和信息收集，为政行校企提供咨询决策；二是定期举办全国产教融合共同体高层论坛，开展产业的战略趋势理论研究和实践探索；三是开展产业（行业）社会组织团体的国（境）内外交流活动，促进与国（境）内外职教机构合作意向达成；四是推广共同体内外产业发展与专业人才培养经验，深化共同体内涵建设。
（四）专业特色共建
实现共同体成员教育教学资源和企业资源共享，学校与企业共同制定专业人才培养方案，共同开展课程开发和人才培养模式改革，探索校企产学研结合新模式。推动职业院校实施相关职业技能等级证书制度和职业技能竞赛。
（五）科研项目共创
推动产业指导共建，发挥共同体成员优势，推动共同体成员课程开发、成果推广应用及行业标准制定。
（六）社会服务共推
协同组建社会服务团队，面向行业企业开展教育服务、技能培训、对口帮扶、技能鉴定等活动。
中教全媒体：未来共同体有哪些工作重点和规划？将会发挥怎样的优势服务国家战略以及地方区域发展？
木开依·加尔肯别克：一是深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。共同体将积极推动学校与企业之间的深度合作，共同制定人才培养方案，开发课程体系，实现资源共享和优势互补。
二是加强人才培养，共同体将依托成员单位优势资源，共同打造高水平的师资教学团队和实训基地；
三是推动技术创新，围绕服务国家向西开放总体布局，汇聚行业内的科研力量，开展关键核心技术攻关，加强与国内外高校、科研机构等的合作与交流，推动技术创新和成果转化，服务“一带一路”核心区建设，助力创建亚欧黄金通道和我国向西开放的桥头堡，为共建中国—中亚命运共同体作出积极贡献。
以自治区建设为中心 聚焦“八大产业集群” 服务区域经济发展
中教全媒体：学校在整体的产学合作、产教融合方面有哪些规划？
木开依·加尔肯别克：我们将牢牢把握职业教育大发展的历史机遇，在产学合作、产教融合方面，以自治区“优质校”建设为中心，聚焦服务自治区“八大产业集群”，服务区域经济社会发展。
建立长期稳定的合作关系：学校将积极寻求与企业的长期合作，建立稳定的产教融合机制，共同推动教育教学改革和人才培养模式的创新。
定制化课程设置：针对企业需求，定制开设相关专业课程，确保课程内容与行业需求紧密对接。引入实践课程和实习项目，让学生在实践中学习，提升职业能力和实践经验。
实践基地建设：学校与企业共建实践基地，让学生在企业环境中进行实习实训，强职业认知和实践能力。鼓励企业提供实践场地和导师指导，为学生提供更丰富的实践机会。
促进科研与产业创新：鼓励学校教师和企业专家开展联合科研项目，共同推动科研成果的转化和应用。支持学校和企业共同申请科研资金，推动创新成果的产业化进程。
人才培养机制建设：建立学校与企业的人才培养协议，明确双方的培养目标和责任，确保人才培养质量。推动学校课程与企业实际需求相匹配，提高学生的就业竞争力和适应能力。建立就业推荐机制，促进学生就业和企业用人需求的对接，实现人才培养与产业发展的良性互动。
加强师资队伍建设：引进具有企业实践经验的教师，丰富学校的师资队伍。鼓励教师参与企业实践，提升教师的实践能力和教学水平。
完善评价与反馈机制：建立完善的评价和反馈机制，定期收集学生和企业的反馈意见，对产教融合的效果进行评估和调整。根据评估结果及时调整教学策略和合作方式，确保产教融合工作的持续发展和优化。
拓展国际合作与交流：加强与国际知名企业和教育机构的合作与交流，引进国际先进的产教融合经验和资源。鼓励学生参与国际交流项目，拓宽国际视野，提升全球竞争力。
最终实现学校与企业的深度合作，推动教育资源的优化配置和人才培养模式的创新，为经济社会发展培养更多高素质应用型人才。
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