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自1997年至今，中国开始设置工程硕士专业学位已有20年，累计授予学位超80万人，工程专业学位研究生教育的规模在全球首屈一指。在量变的积累下，工程专业人才的培养质量也面临转型升级的新契机。打破校际围墙，破除线上线下壁垒，采取校企合作与混合式教学是工程专业人才培养的未来方向。

5月21日，由全国工程专业学位研究生教育指导委员会和学堂在线联合主办的首届全国工程专业学位研究生教育混合式教学研讨论坛在清华大学隆重举行。论坛围绕“加强在线课程建设、加强混合式教学，服务工程研究生教学、服务国际化发展战略”进行了深度研讨。

全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书长、清华大学副校长杨斌，全国工程专业学位研究生教育指导委员会委员、天津大学研究生院常务副院长白海力，美国佐治亚理工计算机学院院长、美国工程院院士Zvi Galil，慕华教育研究院院长、中国科学技术大学李卫平，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长、学堂在线董事长聂风华，北京大学在线教育负责人李晓明，非洲工程教育协会主席、尼日利亚拉各斯大学Funso Falade，360公司CTO兼副总裁谭晓生，广东工业大学数控装备协同创新研究院副院长熊薇等出席了论坛。

中国设置工程硕士专业学位20年，累计授予学位超80万人

全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书长、清华大学副校长杨斌在上午的论坛上介绍，1997年中国开始设置工程硕士专业学位，至今已20年。目前，工程专业学位包括工程硕士专业学位和工程博士专业学位。其中，工程硕士专业学位有40个工程领域，基本覆盖我国主要产业；有407个培养院校，年招生录取约13万人，累计授予工程硕士专业学位超过80万人。

全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书长、清华大学副校长杨斌致辞

2011年，我国设置工程博士专业学位。截止目前，共有24个工程博士专业学位研究生培养试点单位。工程专业学位研究生教育已成为我国培养和输送高层次、应用型、复合式工程科技人才的重要途径，已成为全球规模最大的工程专业学位。

混合式教学助力工程专业人才培养

为了推进全球规模最大的工程专业学位进行内涵改革与质量提升，全国工程专业学位研究生教育指导委员会与学堂在线合作开展在线课程建设、协同推进混合式教学。学堂在线作为全国工程专业学位研究生在线课程的支撑平台，依托清华大学的优质资源和开展混合式教学的经验，积极探索基于新技术的教育教学模式创新，推进在线教育深入发展，促进优质教育资源的开发和共享。

目前，学堂在线注册用户数已突破700万，选课门次超过900万，搭建和运营课程超过1000门，合作机构和院校超过200家，学习者覆盖全球170多个国家和地区。具体到工程领域，40个工程领域中有28个工程领域已有在线课程；包括院校和企业在内的29家单位提供了一批包括公共课、领域课在内的在线课程，其中，数学、英语、工程伦理等公共课程14门、领域专业课程超过100余门；以上课程的质量普遍较好，授课教师的高级职称占授课教师总数的70%；截至目前累计注册学习人数已达28万人次。

杨斌表示，中国从工程大国向工程强国迈进，对工程专业人才培养提出了更高要求，需要推进工程专业学位内涵改革与质量提升，也希望中国工程专业学位在线课程资源能普惠到广大工程建设的国家。为此，全国工程专业学位研究生教育指导委员会鼓励各个院校多请一些工程师到课堂，也鼓励课堂教学与在线教学相结合的混合式教学。

美国佐治亚理工计算机学院院长、美国工程院院士Zvi Galil，北京大学在线教育负责人李晓明，360公司CTO兼副总裁谭晓生，广东工业大学数控装备协同创新研究院副院长熊薇分别做了精彩的主题演讲。

美国佐治亚理工计算机学院院长、美国工程院院士Zvi Galil发表演讲

北京大学在线教育负责人李晓明发表演讲

360公司CTO兼副总裁谭晓生发表演讲

广东工业大学数控装备协同创新研究院副院长熊薇发表演讲

工程专业人才的培养非朝夕之事

在上午的“在线教育与工程人才培养”高峰对话环节，ZviGalil、FunsoFalade、聂风华、白海力、李晓明就“在线教育与工程人才培养”话题展开了讨论。与会嘉宾一致认为，工程人才的培养不是一朝一夕的事情，也不能仅仅依靠高校唱“独角戏”，一定是企业和学校共同的事业。而线上和线下相结合的混合式教学，将对工程人才的培养产生很好的效果。

“在线教育与工程人才培养”高峰对话

 下午，天津大学研究生院副院长赵美蓉、清华大学研究生院副院长董渊、清华大学计算机系副主任武永卫、国防科技大学信息系统与管理学院张学礼、北京航空航天大学电磁兼容技术研究所所长苏东林、清华大学电机系于歆杰分别作了专题报告。首届全国工程专业学位研究生教育混合式教学研讨论坛全程使用了智慧教学解决方案——雨课堂进行分享。

来自全国各培养单位、研究生院，教务处、教师发展中心、教育技术中心、各学院（系）负责人，国家（省、校）级精品课教学团队负责人、学科（专业）负责人、教学管理人员、教师、主讲教师以及数字化资源设计与开发人员等400多人参加了本次论坛。

论坛还向全体培养单位、全体教师发出倡议，共同行动，推进混合式教学，不断提高教与学的质量。同时，设立“工程学堂杯”，评选表彰混合式教学优秀教师；实行在线课程教学认证措施，保证在线课程教学质量；不断丰富在线课程资源，引导各院校积极开发在线课程资源，引进国外优质工程在线课程，鼓励院校联合行业企业制作优质在线课程、专题讲座、工程视频案例，为培养“思想政治正确、社会责任合格、理论方法扎实、技术应用过硬”的工程科技人才打下坚实的基础。

本文作者：李莎

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