（图片来源： Pixabay）

从高校创建MOOC的成功案例中总结出三个关键点

2016年初，德比大学学术创新中心负责人Munib Hadi扩展了MOOC战略目标，使之可持续发展并更加开放，为学员提供更多的学习机会。

最终，在Canvas Network上运行的高校MOOC产生了超过42,000英镑的市场价值，高校的入学影响超过115万英镑，团队被邀请与政府官员和跨国组织分享他们的研究和计划。总之，他们完成了开发一个可持续发展、开放并具有影响力的MOOC战略目标。

但他们是怎么做的呢？

以下是来自学术创新中心负责人Munib Hadi的三堂课。

第1课：制定一项开放战略

如今，最宝贵的资源之一是关注。创新中心团队很早就意识到，如果想要获得成功，他们的课程需要向学员提供真实的相关学习体验。此外，为了进一步推动创新，引导MOOC发展的政策需要在教育上坚持真正的开放。为了实现这些目标，Munib和他在创新中心的团队决定采用MOOC质量标签OpenUpEd下的政策。

OpenUpEd是一个以学员为中心的MOOC质量框架，它的宗旨如下：

1.以学员为中心

2.对学员开放

3.数字化开放

4.自主学习

5.媒体支持互动

6.选项识别

7.注重质量

8.多样性

通过在知识共享许可协议（Creative Commons Licenses）下将MOOC发布在学习资源库Canvas Commons上，创新中心进一步践行了他们的开放战略。

开放的战略为创新中心带来了回报。团队创造的优质学习经历展现了高校为学生所提供的良好学习体验，这促使超过22,000个MOOC学员中有接近1％注册参与了高校的收费课程。

运用开放战略指导团队工作的另一个意外收获是，它向政府机构和跨国组织表明，MOOC作为宝贵资源可以在技术短缺的关键领域提高职工技能，无论是在国际上还是在国内。

第2课：积极实践教育学

MOOC学员与传统学术机构招收的学生有很大区别。传统学术机构所招收的学生彼此之间是较为相近的。相比之下，MOOC吸引的学员可能来自世界各地，具有不同的教育水平以及不同的社会经济背景。

如何设计一门能吸引如此广泛学习者的课程？

创新中心的团队致力于以微学习（micro-learning）为重点来测试特定的教育方式，并探究学员手中学习路径的灵活性。他们把这种方法称为模块化方法。他们着手设计课程，并开始测试微学习和微证书。这些测试变得越来越重要，一些机构急于通过课程完成率来评估MOOC是否成功。（查看Class Central关于德比大学的博客文章以及本研究出版物获取更多信息）

他们从一开始就认为，传统的保留计算方法在MOOC环境下是过时的，因为部分课程免费，并且可以随时开课、随时退学。很多学员确实登录MOOC进行学习，但没有时间完成完整的六到八周的课程。Munib的团队围绕他们所制作的MOOC推出了工具和制度。这个工具能记录微学习的成果，他们认为在计算MOOC的保留数量时应该参考这些数据。

团队还研究了如何向成千上万名潜在学员提供结构化的导学体验。他们设计了一种自动化和结构化的指导体验，让学员感到课程是为他们量身定做的。

第3课：进行市场研究

创新中心发现，在正确的时间选择正确的课程是十分重要的，因此在决定提供哪些课程之前，需要进行一些市场调研。在他们的市场调研中，创新中心特别关注市场的相关性、技术短缺的国家重点领域，以及高校在学科领域和公共需求方面的学术优势。

收益总结

（各MOOC平台学员参与度对比）

（以保留方法计算的各MOOC平台影响力）

结论

如果你认为他们在2012年只是炒作，事实证明MOOC确实是高等教育变革。

但在最初的一两年内，他们被其富裕的早期试用者之一斥为糟糕的产品。

事实上，这两种广义的说法都没能抓住重点。如果能开发运行一项周密的战略，MOOC可以是一个真正意义上创新并可持续发展的劳动力发展工具。这首先要严把质量关，就像高等教育机构在获取正式资格时所要求的一样。同时还要求其教育方式能面向多样化的学员。

作者：Hilary Melander

张雯、卢欣宇编译自：MOOCS – How to Make Money and Increase Influence (without Charging Learners).2017-01-17.https://www.class-central.com/report/university-of-derby-mooc-roi/

1、本文是中教全媒体转载文章，原文：
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来源：优课联盟