高职院校科研“瓶颈”如何突破?
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不知道咋做、不想做、怕做不好,是不少高职院校教师面对科研工作时的真实写照。

由于一些高职院校由中专学校升格而来,或办学历史短、底子薄,导致科研工作成为发展中的“短板”。然而,近日在新疆建设职业技术学院采访时发现,该院科研工作开展得红红火火,近几年来科研成果呈现“爆发式”增长。这所仅有15年高职办学历史的学校是如何突破“瓶颈”的呢?

不利条件下,想方设法让教师从心底爱上科研

“起点低,教师不知咋做科研;没有受过这方面的专门训练,不想做科研;对科研的意义不清楚,认为科研意义不大、教好技能就行,这些是高职院校普遍存在的现象。我们的科研工作也经历过这样的困境。”新疆建设职院院长汤万龙告诉记者,“破解这样的难题,不仅需要做详细深入的工作,还要创新模式、寻找路径。”

为了让教师认识到科研的重要性,汤万龙总是不厌其烦地给教师们“灌输”科研的价值。“科研是提高教师专业水平、教学质量、自身素质的有效途径,也是专业建设、学科发展的重要推动力量。通过科研,可以让教师了解专业的前沿知识,从而在教学中把专业问题讲得更深更透。通过科研,教师了解了专业规范、新技术、新材料、新工艺,对人才培养自然有很大帮助。”类似的话,汤万龙常常挂在嘴边,教师们耳熟能详,如今已经深深扎根在教师的意识里。

“科研应为教学改革与教学研究服务,同时促进专业建设和课程改革”,基于这样的认识,新疆建设职院不主张为科研而科研,而是把科研融入教学改革和人才培养之中,让教师意识到,科研是推动教学和人才培养的抓手。汤万龙不仅主管科研工作,自己也做科研。“学院领导对科研的重视,为教师起到了很强的引领作用,激发了教师对科研的热情。”新疆建设职院科研处处长陈淑娟对记者说。

新疆建设职院两年召开一次科研工作大会,营造氛围,提高教师对科研重要性的认识;同时对科研工作者进行表彰奖励,引导教师主动做科研。“我们将教学改革与科研挂钩,而且将科研范围拓宽到教科研。教师的教学改革创新成果,也作为科研成果进行认定奖励。”陈淑娟说,科研立项搞教学改革,专业建设资金以奖代拨。所有改革创新都以科研课题形式来做,科研与教学结合紧密了,不再是“两张皮”。

教学改革创新涉及面广,和单纯的科研相比要容易得多,也更适合高职院校教师,这对教师具有很大的吸引力,也消除了教师的畏难情绪。同时,学院通过教代会制定了科研奖励办法,对教学成果和科研成果进行奖励,对教学方法、教学理念、人才培养模式方面的创新也进行奖励,从而有效调动了教师参与教科研的积极性。

抓住兴趣特长不放,精准挖掘教师科研潜力

“谈到搞科研,我最初也很头疼。”沈澜涛是新疆建设职院建筑经济管理学院教师,作为乌鲁木齐市舞蹈家协会会员的他,在新疆舞蹈界颇有名气。

搞舞蹈,沈澜涛有一套;搞科研,他却没有积极性。然而,他的兴趣和特长被陈淑娟看在眼里,陈淑娟找到他,鼓励他利用自己的兴趣和特长搞课题研究。陈淑娟对沈澜涛说:“艺术对职业院校学生成长有很大价值,能够提升学生综合素质和人文素养。”虽然有畏难情绪,但在陈淑娟的引导和鼓励下,沈澜涛信心大增,“新疆高职院校和谐校园文化创新研究”“新疆建设类职业院校歌舞社团育人功能研究”“物业管理视角下的校园文化活动育人功能研究”等相继推出。之后,沈澜涛将这些科研成果应用到教学中、用到人才培养中,培养的毕业生个个抢手。

“哪位教师有什么兴趣爱好和特长,陈淑娟都很清楚,因此在指导上针对性很强,精准挖掘了教师的科研潜力。”新疆建设职院工程管理学院院长张翠红说,“不少教师能取得科研成果,离不开陈淑娟耐心细致的工作。她有一双敏锐的眼睛,能发现教师的兴趣和特长所在,并想办法让教师利用自身优势做课题,很好地解决了教师不愿做科研的难题。”

通过课题“新疆建设工程招投标管理体制及机制研究”,张翠红研究出新的电子招投标方法、企业信用评价、投标管理机制、评标标准和方法,目前已在新疆推广应用。从一名普通专任教师,成长为学院专业带头人、自治区工程造价从业人员培训首席主讲师,张翠红仅仅用了10年时间。她说,这要感谢自己在科研中的成长和收获。

“长期参与,关注问题,植根行业搞科研。全体教师通过参与科研,使教学水平不断提高,对专业的理解和把握教育教学改革的能力大大增强。”陈淑娟告诉记者,“教师们从个人兴趣爱好实际出发,从小处着手,从培养人才出发,勤思考,善发现,就不愁找不到课题。”

“与市场、与企业结合紧密,了解前沿和短板,这是高职院校科研的优势所在,因此搞科研能大有作为。再加上个人兴趣与工作结合起来,教师的兴趣和特长得到挖掘发挥,科研工作自然而然就硕果累累了。”汤万龙对记者说,目前学院超过60%的专任教师都有科研课题,极大地提升了人才培养质量。

有了科研的支撑,在技术创新服务上,新疆建设职院以面向地方开展应用性研究为导向,以满足区域或行业技术创新发展为目标,使学院“双师型”教师为行业企业提供各类应用性技术服务成为常态。

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